FinFET之父胡正明談人才培育

　　跳脫既有思維 培育人才不能等

　　面對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)人才供需失衡的問題，胡正明呼吁政府應(yīng)運用教育資源，提供符合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)況需求的人力資源。 他以半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為例指出，在臺灣已經(jīng)建立具規(guī)模與國際競爭經(jīng)驗的私人企業(yè)之后，面對趨于白熱化的全球競爭，臺灣政府的產(chǎn)業(yè)政策思維，應(yīng)跳脫當(dāng)年扶植新產(chǎn)業(yè)的思維，要用教育提供符合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)況需求的人力資源，從學(xué)校扎根培養(yǎng)專業(yè)，到企業(yè)解決困難的問題，讓產(chǎn)業(yè)有合用人力繼續(xù)成長。

　　他也呼吁學(xué)校未必要等待政策的制定和實施才開始行動，“有些事情并沒有想象中困難，能做的事要盡快進行。 ”例如，程序設(shè)計能力已被視為未來人才的必備條件，不論是信息電子、先進科技或是音樂、設(shè)計、時尚等等領(lǐng)域，信息素養(yǎng)已被認(rèn)為如同閱讀能力一般，是競爭力的重要一環(huán)。

　　有鑒于此，胡正明任教的柏克萊大學(xué)電機與計算器系積極開設(shè)信息課程，在短短幾年間，修課的學(xué)生從每學(xué)期3，000人增加至一萬人，學(xué)生來自各種背景，不限理工科系學(xué)生。 胡正明強調(diào)，這樣的成果不是來自政府政策或政府經(jīng)費的挹注，而是系上老師知道學(xué)生的需求，于是想辦法增加上課人數(shù)，采用的方法很簡單，“就是將原本只能容納數(shù)十人的教室，移到可容下數(shù)百人的大禮堂上課即可，不需增加大筆經(jīng)費，也不需要增加師資，這些事不需要政府推動。 ”

　　胡正明在談及國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展時，字字句句無不殷切期許臺灣各界能加快腳步做出改變，讓產(chǎn)業(yè)可以加速向前邁進。 他具體建議政府需盤點臺灣產(chǎn)業(yè)的人力供需缺口，藉此做為大專院校開設(shè)科系、決定招生名額以及課程規(guī)劃的依據(jù)，如此一來，才能透過教育體系培養(yǎng)出真正符合產(chǎn)業(yè)需求的人力資源。 劉炯朗則表示，大學(xué)應(yīng)積極培育產(chǎn)業(yè)界所需的創(chuàng)新人才，深化產(chǎn)學(xué)合作，將研究成果實際商用化。

　　透過產(chǎn)業(yè)及教育政策 再創(chuàng)臺灣輝煌

　　就整體產(chǎn)業(yè)來看，胡正明建請政府善用政策，他并直言政府應(yīng)重視臺灣的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，不要過度地把寶貴資源放在熱門新產(chǎn)業(yè)。 要用教育部與科技部的資源，為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)提供所需的人力。 要與經(jīng)營市場能力強的優(yōu)勢企業(yè)共同努力，才能在合理時間里大量創(chuàng)造就業(yè)與經(jīng)濟效益，對國家經(jīng)濟提供有意義的改進。

　　政府若決定要創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)，可以用土地減稅、貸款，但是不可將教育部與科技部資源分配偏重于新產(chǎn)業(yè)，如此會影響人才專長分配，而新產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限，無法創(chuàng)造足夠的就業(yè)市場，就會產(chǎn)生人才供需失衡的問題，因此他強烈建議政府應(yīng)該針對產(chǎn)業(yè)需求人才進行調(diào)查，要讓優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)有足夠人才繼續(xù)成長，也要讓年輕人學(xué)有所用，而不是沮喪失望。

　　他指出，不應(yīng)該由政府決定要創(chuàng)造什么新產(chǎn)業(yè)，因為只要能創(chuàng)造附加價值與大量提供高薪工作機會的產(chǎn)業(yè)，就是好產(chǎn)業(yè)。 例如在全球占有重要地位的臺灣半導(dǎo)體及資通訊科技產(chǎn)業(yè)，就值得政府持續(xù)挹注政策資源，以強化在全球舞臺上的領(lǐng)先地位，否則很有可能發(fā)生新產(chǎn)業(yè)不成氣候，既有優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)競爭力流失的雙輸窘境。

　　胡正明及劉炯朗寄望透過正確的產(chǎn)業(yè)及教育政策，臺灣能持續(xù)培育出更多科技業(yè)杰出人才，一如歷屆“潘文淵獎”得主一般，能為我國科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出卓越杰出貢獻。