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中國在21世紀(jì)迫切需要五類工程人才

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作者: 時(shí)間:2007-12-04 來源:新華社 收藏

  新華社上海電(記者王蔚 葉鋒)最近在上海舉行的主題為"新形勢(shì)下工程教育的改革與發(fā)展"高層論壇上,中國工程院披露的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示,全球近40%的雇主難以在市場(chǎng)上找到合適填補(bǔ)空缺,最缺的前三名是業(yè)務(wù)代表、工程師、技術(shù)人員。在德國、英國、澳大利亞、南非、巴西、波蘭等許多國家都出現(xiàn)工程師短缺現(xiàn)象,工程師素質(zhì)正處于換代升級(jí)之際。

  有關(guān)專家認(rèn)為,盡管我國工程教育培養(yǎng)規(guī)模居于世界前列,但是工程教育創(chuàng)新、培養(yǎng)質(zhì)量與建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求存在巨大差距。為此專家呼吁,倡導(dǎo)尊重工程的文化,改革高等工程教育,加速我國創(chuàng)新型工程科技隊(duì)伍建設(shè)。

  --工程科技創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代作用越來越重要

  如果說科學(xué)是發(fā)現(xiàn),技術(shù)是發(fā)明,那么工程主要是集成。中國工程院副院長、院士杜祥琬認(rèn)為,現(xiàn)代社會(huì)除了人本身之外,所有的社會(huì)部件都是靠工程建立起來的。工程是人類為了生存和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)特定的目的,運(yùn)用科學(xué)和技術(shù),有組織地利用資源,所進(jìn)行的造物或改變事物性狀的技術(shù)集成性活動(dòng)。

  對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的界定有不同的層次,有領(lǐng)軍型、研究型、應(yīng)用型。時(shí)代要求這些工程技術(shù)人員不但要嚴(yán)格按照操作規(guī)程工作,而且都要有創(chuàng)新。在不同的層次有不同的創(chuàng)新,有科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)方法的創(chuàng)新、技術(shù)原理的創(chuàng)新、技術(shù)集成創(chuàng)新,更廣泛的是要在技術(shù)應(yīng)用中進(jìn)行創(chuàng)新。

  中國工程院常務(wù)副院長、院士潘云鶴指出,中國在21世紀(jì)的發(fā)展中迫切需要五類工程人才:第一類,理論+技術(shù)實(shí)踐,解決工程問題的工程技術(shù)人才;第二類,理論+發(fā)展新技術(shù),發(fā)表科研成果的工程科學(xué)人才;第三類,理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用,技術(shù)交叉創(chuàng)新人才;第四類,理論+技術(shù)實(shí)踐+創(chuàng)新設(shè)計(jì),新產(chǎn)品開發(fā)人才;第五類,理論+技術(shù)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)與市場(chǎng)能力,工程管理與經(jīng)營人才。

  美國工程院提出了面向2020年的工程師必須具備的關(guān)鍵特征是:分析能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造力、溝通能力、商務(wù)與管理能力、倫理道德和終身學(xué)習(xí)能力。

  潘云鶴強(qiáng)調(diào),一個(gè)值得研究的問題是工程與科學(xué)的關(guān)系,工程師不等于應(yīng)用科學(xué)家。工程師既基于自然科學(xué),又基于社會(huì)科學(xué),還要基于所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然在中小學(xué)普遍流行"學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕"的說法,但是他認(rèn)為這樣的說法并不正確,學(xué)好數(shù)理化不等于能走遍天下。工程師解決問題的思維方式和科學(xué)家有相當(dāng)大的差異,科學(xué)家的研究在認(rèn)識(shí)世界上就是YES或NO;而工程師解決問題的思維方式是千方百計(jì),遠(yuǎn)非YES或NO。培根說:"知識(shí)就是力量"。但在當(dāng)今,只有工程化的知識(shí)才能成為改造世界的強(qiáng)大力量,只有市場(chǎng)化了的知識(shí)才能成為財(cái)富。

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  --我國尚待建立尊重工程師職業(yè)的社會(huì)文化

  工程師社會(huì)地位不高,是工程科技人才流失和缺乏創(chuàng)新動(dòng)力的重要社會(huì)因素。杜祥琬院士對(duì)全國5000名工程科技人員的一項(xiàng)調(diào)查顯示,超過80%的被調(diào)查者認(rèn)為目前工程師職業(yè)的社會(huì)地位"一般"或"偏低"。對(duì)個(gè)人收入的滿意度僅為53.75%。

  中國科協(xié)所作的中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告顯示,在14個(gè)可選職業(yè)中,希望自己子女將來從事"科學(xué)家"職業(yè)的比例為41.7%,從事"醫(yī)藥"職業(yè)為43.4%,而希望從事"工程師"職業(yè)的僅有17.7%。表明我國尚沒有建立尊重工程師職業(yè)的社會(huì)文化,工程師職業(yè)的吸引力較弱。

  上海市教委統(tǒng)計(jì)上海高校各專業(yè)設(shè)置比例顯示,工科類專業(yè)設(shè)置比例近年來呈下降趨勢(shì),工科類5年前占專業(yè)總數(shù)比例39.7%,目前比例為32.5%。上海市教委主任沈曉明認(rèn)為,工程教育地位較低,社會(huì)認(rèn)可度不高已成為當(dāng)前工程教育發(fā)展面臨的瓶頸問題。一方面學(xué)校工程專業(yè)一次性投入大,教學(xué)成本高,辦學(xué)的積極性不高。另一方面學(xué)生急功近利,不愿選擇需要潛心研究、慢工出細(xì)活的工程類專業(yè)崗位;相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理、法律等專業(yè),家長也不愿意子女選擇工程類專業(yè)。

  問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生們對(duì)工程師的了解極為模糊,在"最崇拜的人""最理想的職業(yè)"選項(xiàng)中,僅有10%的選擇與工程師沾邊。能夠完整說出3名工程師名字及具體工作的,不到五成。除建筑領(lǐng)域外,孩子們想不出工程師還能做什么。

  --高等工程教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

  工程科技人員對(duì)當(dāng)前我國工程教育和培訓(xùn)體制的評(píng)價(jià)較低。杜祥琬所主持的調(diào)查還顯示,21.8%的被調(diào)查者認(rèn)為高校培養(yǎng)的學(xué)生完全不符合或基本不符合國家技術(shù)發(fā)展需要,52.4%的被調(diào)查者認(rèn)為工程專業(yè)學(xué)生質(zhì)量一般。

  潘云鶴院士進(jìn)一步分析認(rèn)為,我國工程教育的規(guī)模遠(yuǎn)勝于水平。有關(guān)資料顯示,截止到2006年,全國開設(shè)有工科專業(yè)的學(xué)校數(shù)達(dá)到1653所,占普通高校數(shù)的88.5%;工科專業(yè)在校生為600多萬人,占普通高等教育在校生總數(shù)的34.6%。但是工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng),重論文、輕設(shè)計(jì)、缺實(shí)踐。專業(yè)目錄與課程體系設(shè)計(jì)落后,學(xué)科交叉欠缺,導(dǎo)致創(chuàng)新與實(shí)踐雙向不足,得不到產(chǎn)業(yè)界的認(rèn)同和重視。

  中國工程院院士朱高峰認(rèn)為,我國工程教育存在的主要問題,一是工程教育定位不明確,學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì),學(xué)生知識(shí)面太窄,科學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)并缺乏工程實(shí)踐的基礎(chǔ)訓(xùn)練;二是培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與企業(yè)需求存在一定程度的脫節(jié),缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)解決工程問題能力的培養(yǎng);三是對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)不足,繼續(xù)教育與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)結(jié)合不夠緊密,培訓(xùn)需求與供給的矛盾比較突出。

  沈曉明強(qiáng)調(diào),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合存在體制性障礙與機(jī)制性瓶頸。企業(yè)是高校與社會(huì)相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。但目前,高校與企業(yè)關(guān)系比較疏離。高校教師教學(xué)傾向于學(xué)術(shù)化;企業(yè)則更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益,對(duì)接納不能馬上產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高;高校與企業(yè)在學(xué)術(shù)成果與經(jīng)濟(jì)效益等方面存在利益沖突。

  --如何培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才

  培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才,是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,需要政府部門、教育科研、工業(yè)企業(yè)和全社會(huì)共同努力,相互配合。針對(duì)目前存在的問題,有關(guān)專家提出若干建議與對(duì)策:

  第一,倡導(dǎo)尊重工程的文化。對(duì)青少年要從小開始教育,讓他們理解工程的創(chuàng)造性與綜合性。要樹立工程科技和工程師應(yīng)有的地位,崇尚求精、求實(shí)、求新的工程精神,鼓勵(lì)解決問題的奇思妙想,標(biāo)新立異,強(qiáng)化工程與科學(xué)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的聯(lián)系與合作。

  第二,改革高等工程教育。強(qiáng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練和全工程案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決工程實(shí)際問題的能力。在重點(diǎn)大學(xué),建立一批培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室和交叉型實(shí)驗(yàn)室,作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。明確企業(yè)承擔(dān)接納學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的責(zé)任,選擇信譽(yù)高、有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè),建立一批工程教育基地,為學(xué)生提供優(yōu)良的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所。

  第三,培訓(xùn)和改造師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持大學(xué)工科教師到企業(yè)兼職;吸引企業(yè)優(yōu)秀的工程科技人員到大學(xué)任教。必須在制度上加以保證,糾正"論文導(dǎo)向"的評(píng)價(jià)機(jī)制,建立鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職的制度和辦法;建立企業(yè)鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到大學(xué)任教和接納大學(xué)教師兼職的機(jī)制。

  第四,強(qiáng)化工程師再學(xué)習(xí)。建立產(chǎn)學(xué)合作的繼續(xù)工程教育機(jī)制,有計(jì)劃地對(duì)企業(yè)中優(yōu)秀的工程師(專業(yè)技術(shù)工程師、管理工程師、項(xiàng)目工程師、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)師等)進(jìn)行再培訓(xùn),充實(shí)以前沿理論和創(chuàng)新案例、交叉學(xué)科和人文科學(xué)知識(shí)等,使之增強(qiáng)創(chuàng)新精神。



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