“雙減”落地之后，孩子們的電子設備怎么樣了？

“雙減”后，K-12孩子參加線下課外培訓減少，未來計劃更多使用電子設備線上學習。

“雙減”政策規(guī)定，校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓，給教培機構帶來嚴重打擊，不少中小型教培機構被迫裁員、倒閉。IDC調研結果顯示，“雙減”政策發(fā)布后，K-12學生平均參加課外培訓機構的數量從1.9個下降到0.7個，未參加任何教育機構的學生占比從6%陡增到56%。

教培市場冷卻的同時，中高考競爭依舊火熱。中考方面，中考分流制度在全國逐步推行，將推行普通高中和職高1:1的錄取比例；高考方面，“公辦高中不允許招收復讀生”、“高校將關閉專升本通道”等新政發(fā)布，收緊了考生升學的入口，讓學生感到“壓力山大”，也讓家長焦慮倍增。面對目前激烈的升學競爭壓力，“雙減”后，僅1成家長表示，計劃取消K-12孩子的課外學習，而超6成家長表示會重新安排孩子的課外學習。

為應對新冠疫情而采取的居家辦公、在線學習形式，在后疫情時代得以延續(xù)，K-12學生和家長已普遍適應線上課程的方式，參與調研的家長中，59%表示在減少孩子課外培訓的同時，會為孩子提供更多的學習途徑（如使用電子設備），激發(fā)孩子自我學習能力。

K-12家長選擇電腦時，對移動便攜性、護眼功能、家長管控功能更關注。

IDC調研結果顯示，對于孩子學習使用的電子設備，家長偏向于平板、筆記本和臺式電腦。在為孩子選購電腦時，家長最關注設備使用的控制功能，可以對孩子的使用情況做監(jiān)督，避免孩子沉迷網絡、游戲是家長最關注的使用管理內容。此外，由于孩子電腦需要安裝課程軟件和專業(yè)學習軟件，電腦系統(tǒng)軟件的兼容性也很重要。從家長反饋來看，目前給孩子使用的電腦，最希望在屏幕護眼功能、屏幕觸控、運行速度等配置上做提升。此外，我們還了解了家長對于“K-12專屬電腦必要性”的態(tài)度：由于孩子與家長共用電腦不方便和孩子的個性化需求等原因，超4成家長認為“為孩子購買專屬電腦非常必要”；在大齡孩子中，這一比例超過6成。

不同使用場景下，K-12家長對PC功能配置的選擇有所不同。

在輕度使用場景下，如做作業(yè)、查資料等，家長更關注電腦的軟件創(chuàng)新性，如兒童/青少年模式、內置資源等，占比達到54%。而重度使用場景下，如游戲、編程等，對電腦的配置更加關注，占比達到53%，此外還會關注處理器型號。