對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在數(shù)控技術(shù)教學中的應用分析

前 言

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的教學手段不斷涌現(xiàn)，繼多媒體技術(shù)之后，教學技術(shù)領域又出現(xiàn)一種新型教學媒體，它就是虛擬現(xiàn)實技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是近幾年來國內(nèi)外科技界關注的一個熱點，它的興起，為人機交互界面的發(fā)展開創(chuàng)了新的研究領域，為各類工程的大規(guī)模數(shù)據(jù)可視化提供了新的描述方法。

目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已廣泛應用于航空航天、醫(yī)學實習、軍事訓練、建筑設計、教育培訓等眾多領域。以計算機仿真和數(shù)控加工技術(shù)為基礎，利用計算機來模仿真實的數(shù)控設備工作環(huán)境，形成了虛擬數(shù)控技術(shù)，如將其應用于數(shù)控技術(shù)教學上，必將對整個教學產(chǎn)生深遠的影響。

1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)簡述

虛擬現(xiàn)實技術(shù)，簡單地說，就是借助于計算機技術(shù)及硬件設備，實現(xiàn)一種人們可以通過視、聽、觸、嗅等手段所感受到的虛擬幻境。虛擬現(xiàn)實作為一項尖端科技，它集成了計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果，由計算機圖形構(gòu)成三維數(shù)字模型，并編制到計算機中去生成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺的綜合可感知的人工環(huán)境，提供給人們通過計算機對復雜數(shù)據(jù)進行可視化操作與交互的一種全新方式。虛擬現(xiàn)實的最大特點是用戶可以用自然方式與虛擬環(huán)境進行交互操作，改變了過去人類除了親身經(jīng)歷，就只能間接了解環(huán)境的模式，從而有效地擴展了人們的認知手段和領域。

2 虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的基本類型

根據(jù)用戶參與虛擬現(xiàn)實的不同形式，可把虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)劃分成四類：

3.1桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)也稱為簡易型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，它是利用個人計算機和低級工作站進行仿真，將計算機的屏幕作為用戶觀察虛擬境界的一個窗口，使用者通過鍵盤、鼠標便可與虛擬環(huán)境進行交互。這種系統(tǒng)的特點是結(jié)構(gòu)簡單、價格低廉，因此應用比較廣泛，是一套經(jīng)濟實用的系統(tǒng)。但桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)會受到周圍現(xiàn)實環(huán)境的干擾，參與者缺少完全的沉浸，缺乏真實的現(xiàn)實體驗。

3.2沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是一種高級的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，它提供一個完全沉浸的體驗，使用戶有一種置身于虛擬境界之中的感覺。它利用頭盔式顯示器或其它設備，把參與者的視覺、聽覺和其它感覺封閉起來，并提供一個新的、虛擬的感覺空間，并利用位置跟蹤器、數(shù)據(jù)手套、其它手控輸入設備、聲音等使得參與者產(chǎn)生一種身臨其境、全心投入和沉浸其中的感覺。沉浸式虛擬系統(tǒng)是一套比較復雜的系統(tǒng)，它的優(yōu)點是用戶全身心地沉浸到虛擬世界中去，缺點是系統(tǒng)設備價格昂貴，難以普及推廣。

3.3增強式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

增強式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是把真實環(huán)境和虛擬環(huán)境組合在一起的一種系統(tǒng)，它既允許用戶看到真實世界，同時也可以看到疊加在真實世界的虛擬對象，這種系統(tǒng)既可減少對構(gòu)成復雜真實環(huán)境的計算，又可對實際物體進行操作，真正達到亦真亦幻的境界。

3.4分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是利用遠程網(wǎng)絡，將異地的不同用戶聯(lián)結(jié)起來，多個用戶通過網(wǎng)絡同時參加一個虛擬空間，共同體驗虛擬經(jīng)歷，對同一虛擬世界進行觀察和操作，達到協(xié)同工作的目的，從而將虛擬現(xiàn)實的應用提升到了一個更高的境界。

3. 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有以下四個基本特征:

沉浸性——指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實程度。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是根據(jù)人類的視覺，聽覺的生理心理特點，由計算機產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，使用者與虛擬環(huán)境中的各種對象的相互作用，就如同在現(xiàn)實世界中的一樣。

交互性——指用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的人機交互是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用電腦鍵盤，鼠標進行交互，而且能夠通過特殊頭盔，數(shù)據(jù)手套等傳感設備進行交互。

多感知性——是指除了一般計算機技術(shù)所具有的視覺感知之外，還有聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至包括味覺感知、嗅覺感知等。由于虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中裝有視、聽、觸、動覺的傳感及反應裝置，因此，使用者在虛擬環(huán)境中可獲得視覺、聽覺、觸覺等多種感知，從而達到身臨其境的感。

構(gòu)想性——是指虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類的認知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境，它不僅可實現(xiàn)實物虛化，還可實現(xiàn)虛物實化等處理。

4 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學中的實現(xiàn)意義

隨著計算機、信息、網(wǎng)絡等相關技術(shù)的發(fā)展，計算機作為一種高效能的信息傳播工具，在教育教學過程中得到越來越廣泛的應用，如果將虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種新興的教學媒體應用到教育教學中，這種嶄新的技術(shù)會帶給我們嶄新的教育思維，解決我們以前無法解決的問題。

4.1虛擬現(xiàn)實技術(shù)開創(chuàng)了全新的學習場景——徹底打破空間、時間的限制

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以徹底打破空間的限制，學生可以進入物體的內(nèi)部進行觀察，如學生可以進入虛擬的分子、原子、航天工作站等內(nèi)部，考察物體內(nèi)部的工作情況。虛擬技術(shù)還可以突破時間的限制，一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生觀察。虛擬制造技術(shù)還可以應用計算機、交互外設及軟件來構(gòu)建一個虛擬的生產(chǎn)環(huán)境，使學生能如同在制造現(xiàn)場一樣，與熒屏上出現(xiàn)的制造過程進行自由交流?；诰W(wǎng)絡的虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學習者提供了全新的學習場景，構(gòu)造出開放性的教學環(huán)境。

4.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供了嶄新的教學手段——構(gòu)建實物虛化、虛物實化的方法

通過虛擬現(xiàn)實、多媒體、網(wǎng)絡等技術(shù)的綜合應用，可在課堂和實驗室中展現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學模式中無法實現(xiàn)的教學過程。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以對學生學習過程中所提出的各種假設模型進行虛擬和虛物實化，通過虛擬系統(tǒng)便可直觀地觀察到這一假設所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)可以進行實物虛化，虛擬各種人物，創(chuàng)建虛擬課堂，在虛擬的課堂氣氛中，學生可以與虛擬的教師、學生一起交流討論，開展啟發(fā)式教學。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，還可以使學生通過在虛擬場景的身臨其境和自主控制的人機交互，由視、聽、觸、覺獲取外界的反應，通過學生自我組織，制定并執(zhí)行學習計劃，進行自我評價，開展適應式學習。還可通過小組或團隊的形式，組織學生進行學習，成員間共享成果，開展協(xié)作式教學。