大學校訓不能只玩文字游戲

　　最近一段時間，聽到不少大學為迎接本科教學評估，重新確定了學校校訓。上網(wǎng)一查“新校訓”，有高?；ㄥX征集新校訓，有高校正在組織師生學習新校訓，還有建議高校修改新校訓。

　　高校之所以要征集、啟用新校訓，據(jù)說，一是以前的校訓不美、沒文化、沒個性，二是為了建設新的大學校園文化之急需，新時代需要新校訓。對于這些理由，得到一些印證。曾經(jīng)有一位研究大學文化的學者告訴我，中國大學的校訓很多雷同，且過于“口號式”，以至于無法進入大家腦海，被大家遺忘。比如，就有很多學校將求實、創(chuàng)新、實事求是、團結、進取、勤儉、嚴謹?shù)仍~語，進行排列組合，形成學校的校訓。而在前些年，一些網(wǎng)站還推出了最受歡迎中國大學校訓評比，希望喚起學校與師生的校訓意識。

　　大學啟用新校訓，顯然是意識到大學文化建設、大學精神塑造的重要。但是，在筆者看來，比校訓字眼更重要的是實踐校訓。

　　我國大學的校訓，確實存在雷同與“口號式”的問題，但是，也正因為沒有去實踐，才使得校訓成為簡單的口號，弄得大家愛理不理。比如，今天，在不少人眼里，“團結、勤儉、求實、創(chuàng)新”已經(jīng)“老掉牙”，可是，如果能做到其中任何一條，都很了不起。做到團結，我國大學內(nèi)部就不會出現(xiàn)各種權利爭奪；做到勤儉，就不可能出現(xiàn)超大校園、豪華大門、觀光電梯，以及至今不透明的高校辦學成本；做到求實，就不可能在教育教學與學術研究中出現(xiàn)各種形式的弄虛作假；做到創(chuàng)新，也不可能出現(xiàn)高校自主創(chuàng)新能力一直十分薄弱的問題。有不少人認為，“求是”、“實事求是”已經(jīng)很沒有意境，已不適合時代，但是，對于一所大學來說，能做到“求是”，說真話，做真事，已經(jīng)難能可貴，如果能踐行這樣的校訓，大學就不可能存在當下這樣的學術風氣和學術環(huán)境了。

　　諸多事實表明，不是大學校訓出了問題，不傳神，被大家遺忘，而是實踐校訓的制度缺失。換句話說，中國高校并非缺乏建設世界一流大學的理念，并非不懂得大學文化建設的重要，而是沒有制度來落實這樣的理念、建設這樣的文化。在國內(nèi)高校，目前普遍存在行政化越來越嚴重的問題，高校不但以行政決策為主導配置教育資源、學術資源，甚至逐漸走向衙門化，學校按照官場規(guī)則來行事，學校領導與教師、學生，院系領導與教授、專家，不是平等的關系，而是上下級關系、領導與被領導、命令與服從的關系。行政力量的權威地位日益突出，而教師的地位日益低下。

　　看看我們經(jīng)常對比學習的國外大學的校訓，其實，他們有不少也很直白與“口號”，與我們不同的是，他們把校訓寫進了自己的辦學思想，也寫進了每個辦學者、教育者的行動中，成為辦學的實踐―――加州大學伯克利分校的校訓是“讓這里光芒閃耀”，如果放到國內(nèi)高校中，也會被認為是高調(diào)的口號；哈佛大學的校訓是“讓真理與你為友”，這與“求是”有本質(zhì)的區(qū)別嗎？密歇根大學的校訓“藝術、科學、真理”，與國內(nèi)大學的“進步、民主、科學”，從字眼上看，又有多少不同呢？

　　對于中國大學來說，不實踐校訓，而玩文字游戲征集校訓、改校訓，除了表決心和花費一些財力、物力之外，意義并不大。通過宣傳、教育，由此硬性使師生記下校訓，是容易的，但要將校訓落實到辦學之中，必須改革大學的內(nèi)部管理制度，保障大學有自主辦學的空間，能實現(xiàn)自主辦學與學術自治。

　　言為心聲，如果從確定校訓那天開始，校訓就無法在辦學實踐中落實，那么校訓越深刻，只能越顯示辦學的膚淺以及辦學者對現(xiàn)代大學理念的背離。