重點大學的校門該多些朝向農(nóng)村

　　調(diào)查顯示，在清華、北大等重點大學招收的新生中，城里學生的比例在上升，農(nóng)村學生的比例在下降。（《武漢晨報》10月8日）

　　盡管我國城鎮(zhèn)人口比例逐步上升，但農(nóng)村人口仍遠多于城鎮(zhèn)人口，這意味著每年農(nóng)村高中畢業(yè)生的數(shù)量，要遠多于城鎮(zhèn)。然而在清華大學這樣的國內(nèi)一流高校里，10名學生中只有兩名來自農(nóng)村，且所占比例呈不斷下降趨勢——我們痛心疾首的教育不公問題，在重點大學里得到了最鮮明、最直觀的體現(xiàn)。

　　教育不公，其實包括起點不公、過程不公、結(jié)果不公三個方面。重點高校里農(nóng)村學生與城里學生的懸殊比例，向我們展現(xiàn)的是教育的結(jié)果不公，其根源顯然在于城鄉(xiāng)教育的起點不公、過程不公。

　　大多數(shù)的農(nóng)村孩子，不可能像城里孩子那樣上幼兒園、學前班，他們在起跑線上已經(jīng)輸城里孩子一籌；當他們上小學、中學之時，落后的教育、貧窮的家庭讓他們在求學之路上步履蹣跚；而當他們考大學時，卻要與城里學生擠同一座獨木橋……教育的起點不公、過程不公，使得很多農(nóng)村學生在高考競技場上敗下陣來，盡管高考歷史上從不乏成績拔尖的農(nóng)家子弟，但城里學生的高考成績整體優(yōu)于農(nóng)村學生，已是一個不爭的事實。

　　為教育公平計，既然農(nóng)村學生在基礎(chǔ)教育階段受到了不公平待遇，那么高考錄取理應向農(nóng)村學生傾斜，但現(xiàn)實情況恰恰相反，這突出體現(xiàn)在高校招生指標分配不公上。2004年某頂尖大學的新生中，北京學生占13.7％，來自另外3個直轄市的學生占20.7％，省會城市、計劃單列市新生比例為46.2％，而戶籍是農(nóng)村的新生僅約為21％。從總體上看，城里學生考入重點大學的比例是農(nóng)村孩子的3．5倍以上。

　　另一方面，但凡重點高校，其學費、住宿費都高于一般院校；但凡熱門專業(yè)，其學費標準都在不斷上漲。一些家庭貧困的農(nóng)村學生，即使考了高分，往往也只能對重點高校、熱門專業(yè)望而卻步，轉(zhuǎn)而報考一般院校的冷門專業(yè)。最終，優(yōu)質(zhì)的高教資源大多被城里學生所占據(jù)，農(nóng)村學生只能“享受”挑剩下的教育資源。其直接后果是，農(nóng)村孩子畢業(yè)后找不到好工作甚至找不到工作，他們向上流動的通道狹窄而漫長，甚至失去了向上流動的機會。

　　一個社會，暫時存在某種不公平不可怕，關(guān)鍵是要有逐步消除不公平的渠道。教育公平是社會公平的基石，若教育的起點、過程是不公平的，則教育的結(jié)果必然是不公平的；若教育是不公平的，則社會不公就很難消除。