尋求電子人才供求契合點(diǎn) 校企合作走向深入

　　牛雪松

　　Ultrawise多年來與諸多國際廠商聯(lián)手，將最新的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育產(chǎn)品在學(xué)校中進(jìn)行推廣，并逐步形成了獨(dú)特的產(chǎn)品及服務(wù)模式。同時，Ultrawise積極與各地政府溝通協(xié)作，在全國各主要城市建立了實(shí)訓(xùn)基地，成為企業(yè)與學(xué)校之間的人才培養(yǎng)樞紐。其中，UltrawiseXilinxFPGA創(chuàng)新中心項(xiàng)目，已成為各地集產(chǎn)學(xué)研為一體的項(xiàng)目典型，在幫助Xilinx公司推廣其技術(shù)和產(chǎn)品的同時，為各地政府解決了高新技術(shù)人才，尤其是電子專業(yè)人才的儲備難題。此外，通過公共技術(shù)平臺的形式，以政府的名義為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和學(xué)校提供服務(wù)，從而為各地的產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展提供幫助。

　　Ultrawise多年來通過廠商資源的引入，進(jìn)行了課程與實(shí)訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)平臺等一系列教育產(chǎn)品和服務(wù)的探索和研發(fā)。我們幫助高校學(xué)生在第一時間內(nèi)了解廠商的領(lǐng)先技術(shù)，并協(xié)助高校承擔(dān)了部分教學(xué)研發(fā)的工作;我們通過政府主導(dǎo)的項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校的需求對接;我們通過廠商主導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為更多的學(xué)生獲得了角色體驗(yàn)的機(jī)會。

　　張佳佳

　　從2008年開始，我們致力于在國內(nèi)推行SRTP計劃。SRTP計劃的形式是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展課外科學(xué)研究活動。SRTP計劃實(shí)行導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇項(xiàng)目。與課堂教學(xué)相比，SRTP計劃項(xiàng)目中涉及的知識領(lǐng)域更廣泛。在這個過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和敢于懷疑的批判精神。富士通微電子會跟合作高校保持緊密的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生的自立項(xiàng)到項(xiàng)目完成的全過程，給予他們相關(guān)的軟硬件及技術(shù)支持，并在項(xiàng)目結(jié)束也會給予優(yōu)秀的項(xiàng)目獎勵。同時，我們還在我們大學(xué)計劃的專署網(wǎng)絡(luò)平臺“富士通微電子社區(qū)”上，特別設(shè)立了SRTP的立項(xiàng)專欄，便于各個學(xué)校之間的學(xué)生立項(xiàng)、交流。接下來，我們還會擴(kuò)大SRTP這個項(xiàng)目的合作高校的范圍，并進(jìn)一步完善它：將學(xué)生的主動性、導(dǎo)師的適時指導(dǎo)、企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)支持更好地結(jié)合在一起。

　　川田真裕

　　NEC電子在中國的大學(xué)活動啟動于1989年，截至目前，NEC電子中國已經(jīng)相繼與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海交通大學(xué)等數(shù)十所學(xué)校以建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、合作開發(fā)、舉辦研討會暨研究合作等多種方式進(jìn)行合作，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在合作過程中，取得了很多合作成果，特別是2008年，由NEC電子中國提供支持，北京理工大學(xué)研發(fā)的車載用電子控制系統(tǒng)，被應(yīng)用在用于連接北京奧運(yùn)會場與奧運(yùn)村的50輛環(huán)保電動客車中。

　　不斷改善合作模式

　　● 適應(yīng)人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)

　　● 協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作是重點(diǎn)

　　牛雪松

　　校企合作的模式主要包括課程置換、仿真實(shí)訓(xùn)和建立公共技術(shù)平臺等。課程置換是將傳統(tǒng)知識理論與最新技術(shù)體系進(jìn)行整合，形成自有的教育產(chǎn)品在院校中進(jìn)行推廣。仿真實(shí)訓(xùn)是通過廠商對人才的需求，轉(zhuǎn)化為對學(xué)生技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以項(xiàng)目實(shí)踐引導(dǎo)知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。公共技術(shù)平臺是高校聯(lián)手政府和企業(yè)，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)和周邊學(xué)校為服務(wù)對象，形成產(chǎn)學(xué)研合作引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效應(yīng)鏈。

　　謝凱年

　　針對大學(xué)教育人才產(chǎn)生的流程，賽靈思與中國高校在每一個環(huán)節(jié)都有不同的合作模式。高校學(xué)生首先要學(xué)基礎(chǔ)課，到了三、四年級要實(shí)習(xí)，到碩士、博士階段要做高端的乃至世界領(lǐng)先的項(xiàng)目。針對一、二年級的學(xué)生，我們主要是跟學(xué)校建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在一、二年級就能用上FPGA產(chǎn)品，在基礎(chǔ)課里面就能接觸到活生生的設(shè)計方式，通過動手來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生到了三、四年級就會參與一些項(xiàng)目，我們充分利用開放源碼硬件平臺，每兩年舉辦一次設(shè)計競賽活動，這樣就有效地提高了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。針對研究生階段，我們主要是通過捐贈高端板卡，來幫助他們完成高端項(xiàng)目。針對博士生，我們除了提供高端板卡之外，也會邀請國外的教授跟他們一起開研討會，通過這種面對面的交流來提高中國學(xué)生的水平。