博士生申考制“井噴”了，導(dǎo)師怎么辦？

十幾年前，博士生“申請(qǐng)—考核”制就在一些名牌大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)；十幾年過去了，進(jìn)展并不算快，規(guī)模占比也相對(duì)有限。
但是，近兩年來，它的發(fā)展似乎開始呈井噴之勢(shì)，有的大學(xué)甚至在博士研究生招考中施行全員“申請(qǐng)—考核”制。
如此大規(guī)模的動(dòng)作，就像是突然取消高考，人們最關(guān)心的自然是公平問題。從8月31日《中國科學(xué)報(bào)》大學(xué)周刊刊登的《申考制博士招生中的“選擇題”》一文看，導(dǎo)師考慮的主要是如何給全部有意報(bào)考的學(xué)生面試的資格和機(jī)會(huì)，教育制度研究者則主要關(guān)心程序規(guī)范。
前者體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)招生自主權(quán)的渴望，而后者則屬于制度把控。
在招收研究生的問題上，導(dǎo)師自主權(quán)與管理規(guī)定間一直都在博弈。在上世紀(jì)70年代末至80年代，研究生尚處于恢復(fù)招生的階段，有資格招生的導(dǎo)師多是德高望重的老先生，自主權(quán)是比較大的。
但進(jìn)入上世紀(jì)90年代后，隨著招生人數(shù)的增加以及導(dǎo)師規(guī)模的擴(kuò)大，自主權(quán)反而在逐漸縮小。這反映出導(dǎo)師通過學(xué)術(shù)威望形成信用時(shí)代的結(jié)束。
多數(shù)導(dǎo)師的個(gè)人信用不再受到重視，制度的威力就會(huì)凸顯。管理者加強(qiáng)導(dǎo)師管理，削減導(dǎo)師自主權(quán)的依據(jù)正在于此。
然而，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，管理制度所起的作用主要在監(jiān)督和輔助服務(wù)上，起直接和決定性作用的還是導(dǎo)師。
換言之，任何管理制度和政策都要以提高導(dǎo)師積極性、保證學(xué)術(shù)水平高的導(dǎo)師上崗為原則，才能切實(shí)提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
現(xiàn)在的問題是，管理制度越來越詳盡，且層層細(xì)化，但真正有志于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的導(dǎo)師的比例卻越來越??；而隨著“教學(xué)”概念的泛化成為時(shí)尚，導(dǎo)師課堂教學(xué)的積極性也越來越低。
最近幾年施行的針對(duì)導(dǎo)師上崗資格的每年申請(qǐng)制就是一例。以往的導(dǎo)師上崗資格考核的是學(xué)術(shù)水平，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即為導(dǎo)師?，F(xiàn)在卻需要每年填表申請(qǐng)，而唯一重要的硬指標(biāo)，就是手頭要有在研“項(xiàng)目”。
雖然對(duì)理工類的導(dǎo)師而言，“項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)”有其重要性，但沒有誰認(rèn)真評(píng)估“項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)”托舉出的科研成果水平與經(jīng)費(fèi)數(shù)量之間的匹配程度。而文科導(dǎo)師則主要是把承擔(dān)“項(xiàng)目”當(dāng)成學(xué)界地位的標(biāo)志。
無論是哪種情況，落實(shí)到招生條件和資格都是一樣的，即有錢就可以招（研究）生，錢多則可以多招。這種公司化的“組團(tuán)”管理方式，其本身對(duì)于研究生培養(yǎng)是否適用，值得反省。
一個(gè)是“請(qǐng)”老師當(dāng)導(dǎo)師，一個(gè)是老師自己申請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)師，哪種情況讓導(dǎo)師感覺到尊重不言自明。而沒有受到尊重的導(dǎo)師招收研究生，不過是為了自己完成科研項(xiàng)目，或替自己的公司打工，不可能全力以赴地承擔(dān)教書育人的責(zé)任。
公平?jīng)]有得到保證，質(zhì)量卻在下降，這樣的研究生教育也失去了它應(yīng)有的價(jià)值。
博士生“申請(qǐng)—考核”制的實(shí)行和推廣，看起來是為了“與國際接軌”，實(shí)際上也是對(duì)近年來實(shí)行的相關(guān)管理政策偏向的糾正。
在個(gè)別學(xué)校的試行階段，因?yàn)楸旧砭褪恰皟?yōu)中選優(yōu)”，博士生“申請(qǐng)—考核”制的特色并沒有真正凸顯出來。
以筆者的實(shí)際觀察，大部分有幸中榜的博士生與考試選拔出來的沒有多大區(qū)別。一些個(gè)性突出、科研能力強(qiáng)的“專才”“偏才”并沒有因此而受益。
這中間當(dāng)然有多重因素在起作用，但一年一度的導(dǎo)師資格申請(qǐng)制讓導(dǎo)師的自信心和責(zé)任感變?nèi)跻彩侵匾?。因?yàn)榘凑赵撧k法，導(dǎo)師不會(huì)認(rèn)為學(xué)生是自己的，可以傳承自己的學(xué)術(shù)思想，反而會(huì)認(rèn)為學(xué)生屬于學(xué)校、院系或某專業(yè)方向。
因此，只要學(xué)生通過答辯或抽檢過關(guān)，拿到學(xué)位證就算完成任務(wù)。在這種管理方式下，極少有導(dǎo)師甘愿拍著胸脯放豪言：“這學(xué)生我招了，相信他有能力成就未來！”
當(dāng)然，目下研究生的生源也在發(fā)生變化?！皯?yīng)試”教育不僅在中小學(xué)，在大學(xué)也是普遍存在的。在一個(gè)個(gè)“應(yīng)試人才”中發(fā)現(xiàn)有發(fā)展前途的“專才”“偏才”已非易事。各位導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)的見解和對(duì)“專才”“偏才”的認(rèn)知也千差萬別，一旦無法達(dá)成共識(shí)，可能形成相互消耗的結(jié)局。
但從考試選拔制轉(zhuǎn)向“申請(qǐng)—考核”制總需要有所不同?！吧暾?qǐng)—考核”制既然旨在擴(kuò)大導(dǎo)師招生和培養(yǎng)上的自主權(quán)，就應(yīng)該給導(dǎo)師更多的發(fā)揮空間，展示其個(gè)性和創(chuàng)造力，這也是重振信心和重建責(zé)任感的基礎(chǔ)。
博士生未來主要面向?qū)W術(shù)研究，那就讓博士生培養(yǎng)去蕪存菁，回歸學(xué)術(shù)的軌道之上。
（作者系蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授）

《中國科學(xué)報(bào)》 (2021-10-19 第5版 大學(xué)周刊 原標(biāo)題為《由博士生申考制想到導(dǎo)師資格申請(qǐng)制》)

編輯 | 趙路
排版 | 志海