李可為——創(chuàng)新教育模式,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才
收獲累累碩果
本文引用地址:http://m.butianyuan.cn/article/112326.htm在接下來的日子里,李可為老師與同事們在強化教學的同時,還開始了轟轟烈烈的科研工作和實習基地建設,其中一個項目就是“可視化員工培訓系統(tǒng)聯(lián)合實驗室”。
面對我們的疑惑,李可為老師細心地向我們解釋了這個顯得有些冗長的專業(yè)名詞。原來,在對新員工進行培訓的過程中,傳統(tǒng)企業(yè)往往采取“師傅帶徒弟”的方式,把新員工直接放在生產(chǎn)線上進行實習操作。
“可是,在像英特爾這樣的大企業(yè)里,這種培訓方式是行不通的,它會影響正常生產(chǎn)秩序,因為每臺設備每分每秒要出多少個封裝件、多少個芯片都是有規(guī)定的,如果采用‘師傅帶徒弟’的培訓方式肯定會影響生產(chǎn)效率。”李可為老師分析了英特爾封裝廠生產(chǎn)中可能會遇到的實際問題。
為更好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力,為半導體產(chǎn)業(yè)輸送知識和技能兼?zhèn)涞娜瞬?,學校聯(lián)合英特爾聯(lián)手,籌建聯(lián)合實驗室,由英特爾把封裝相關設備、工藝流程,生產(chǎn)過程等內(nèi)容打包,由學校制作成培訓課件,供教學使用。而制作課件的重任自然就落到了李可為老師的身上。
面對復雜的生產(chǎn)流程,如何將每一步環(huán)節(jié)以具體、形象、生動的面貌呈現(xiàn)給學生,并形成一個可視化的系統(tǒng),讓李可為老師絞盡腦汁。最終,功夫不負有心人,通過他和同事們的努力,聯(lián)合實驗室與其他逐個合作項目在成都電子機械高專開花結果,微電子專業(yè)也成為業(yè)界和高專一個響當當?shù)钠放啤?/p>
“一個專業(yè),發(fā)展得如此迅速,這一點連校領導也感到很驚訝。” 李可為老師對專業(yè)的發(fā)展如是說,“這些動力來自于哪兒?我覺得就是源于校企合作。”
在與英特爾成都工廠開展校企合作的這五年間,對李可為老師而言可謂是碩果累累。除了建立起完備的教學、實習體系之外,他與英特爾合作的課題——“英特爾模式高職微電子技術專業(yè)建設的探索與實踐”,榮獲了2008年四川省高等教育教學成果一等獎,并推薦作為四川省報請國家級的獎項之一,去角逐國家高等教育教學成果獎。“在全國高職同類專業(yè)中,迄今是該領域獲得的最高獎,也是唯一獎。”今年,它所帶領的“微電子技術專業(yè)”教學團隊被評為省級教學團隊,主持的“集成電路封裝與測試技術”建設課程被評為四川省精品課。對自己的成果獲得社會充分的肯定,李可為老師感到很自豪。
除此之外,他還主持編寫了國內(nèi)封裝方面的第一本教材——《集成電路芯片封裝技術》。之前國內(nèi)這方面的教科書多是翻譯自國外教材,這一開拓性的成果填補了國內(nèi)空白。今年,李可為帶領同事們編寫的一套微電子高職教材,也即將由高等教育出版社出版。
“教材不敢隨便出版,因為如果內(nèi)容不成熟,就經(jīng)不起實踐的考驗。我們很重視自己的聲譽,何況這還關乎英特爾公司的聲譽。”對于出版教材這件事,李可為老師顯得很慎重。“但是這套教材,我們已經(jīng)進行了幾年的教學實踐了,現(xiàn)在看來效果還是不錯的。”對于這套即將面世的心血結晶,李可為老師顯得信心十足。
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