新時代工程教育改革的探索

　　新時代的工程教育特征

　　當前金融危機的沖擊下，新的經濟環(huán)境正在形成，IT(信息技術)領域還像十年前那么迫切地需要人才嗎?如果需要，怎樣的人才適合?

　　南開大學校長龔克教授認為，新時代工程教育的特征首先是跨學科，電、機、生命等學科會融合，比如iPhone是藝術和通信的結晶。其次是全球化。再有，學習的可持續(xù)發(fā)展也是人才培養(yǎng)中的一個永恒主題。

　　對于工程教育人才培養(yǎng)的目標，西安交通大學電子與信息工程學院副院長鄧建國認為包括三方面：精神追求(服務社會，造福人類，快樂自己);意識(創(chuàng)造性，獨立性，批判性，合作性);能力(學習，實踐，溝通，組織領導)。

　　其中，精神追求是最重要的。最理想的人才是為社會做貢獻，即“服務社會”;如果無法做到，總要為子孫后代做點事，因此是“造福人類”;哪怕連上述層次都做不到，至少也應該“快樂自己”。

　　在思想意識層面，孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”，即大家可以在一起合作，但是要有自己的獨立思想，而不是人云亦云。

　　第三方面才是能力。包括⒈知識的學習、理解、推理、系統(tǒng)化，⒉設計、計算、分析、制作、測試、操作、實現的工程實踐，⒊溝通表達與交流的能力;⒋組織與領導能力?，F在學校在1、2部分可能強調得較多。第3、4部分是中國學生十分欠缺的。比如在“2011 TI中國教育者年會”期間，一位歐美教授在演示他的材料時，其層次和強調的重點的合理性，以及他為了說明這個重點提供的輔助材料的完備性，看了以后十分令人觸動。“我們平常在申請課題的時候也發(fā)現，高手寫出來的東西很難否定，都是一環(huán)套一環(huán)，十分嚴謹;而一般人報告做出來以后會有漏洞。所以溝通表達與交流的能力是一個很重要很重要的能力。”鄧建國稱，對于組織領導能力，在學生本科階段也是應該給予關注的，西交大的經驗是以培養(yǎng)合格的工程師為基本任務，以培養(yǎng)技術科學家的潛質為努力方向，理論與實踐相結合，滿足多類型、強能力、富有創(chuàng)新意識的電子信息工程人才培養(yǎng)。“幾千學生不可能都能成為科學家。但如果沒有培養(yǎng)技術科學家的潛質的愿望，培養(yǎng)出來的人又能有多大出息呢?而理論與實踐相結合是永恒的，只有理論肯定不行;悶著頭去實踐也沒有多大成就。你必須要根據需求，結合理論，然后去做一個可實現的東西，這樣才能夠逐漸贏得市場、推動技術發(fā)展。”

　　學生該如何教

　　DSP的一代宗師、MIT(麻省理工學院)的Alan Oppenheim(奧本海姆)教授人指出：大學研發(fā)的主要任務不是教學生怎樣掙錢，而是教會學生具有睿智(intellectually)的膽量(adventurous)，創(chuàng)造和承擔智慧的風險。

　　西安電子科技大學的石光明教授的體會是：需要建設自適應教學體系，以適合社會需要。TI(德州儀器)與高校的聯(lián)合實驗室是個好方法，使學生滿足社會需要，而不會與社會脫節(jié)。西電的培養(yǎng)方針是：電子理論基礎需扎實，技術隨著社會更新。

　　浙江大學數字技術及儀器研究所所長陳耀武教授稱：學校不是公司，但是他的教學探索是研發(fā)過程與大公司的研發(fā)流程差不多，用以縮小與工業(yè)界的差距。該所注重信息安全領域，學生比較容易就業(yè)。陳耀武的實踐成就是推出基于TI DM6467高清視頻會議系統(tǒng)。