EDA軟件在電路設(shè)計中的合理應(yīng)用

　　電子電路的設(shè)計是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，在設(shè)計過程中，由設(shè)計者通過對具體數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的分析，然后提出初步設(shè)計方案，再進行相應(yīng)的修改與調(diào)試，不斷地對電路的設(shè)計進行補充，完善電路設(shè)計方案。這個過程是十分復雜而費時的。隨著電子設(shè)計自動化(EDA)技術(shù)的出現(xiàn)，極大的節(jié)約了電子電路課程設(shè)計的時間，使得電子電路的設(shè)計更加簡準確、科學。

　　1 EDA技術(shù)的特點

　　電子設(shè)計自動化(EDA)技術(shù)是將計算機作為工作的平臺，通過融合電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及計算機技術(shù)的最新成果而設(shè)計出來的一項現(xiàn)代電子技術(shù)。隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，EDA技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。目前，EDA技術(shù)已經(jīng)在電子電路設(shè)計、印刷電路板設(shè)計、可編程器件的編程以及集成電路板的設(shè)計中被廣泛的應(yīng)用。通過運用EDA技術(shù)，相應(yīng)的設(shè)計人員能夠?qū)﹄娐吩O(shè)計、邏輯分析、時序測試、性能設(shè)計等各個方面進行自動設(shè)計。對于EDA軟件技術(shù)的開發(fā)而言，Multisiim8.0軟件支撐平臺是發(fā)揮EDA技術(shù)功能的有力支撐平臺，能夠保證其電路的建立、實驗數(shù)據(jù)的分析以及結(jié)構(gòu)的輸出等方面的處理與分析過程能夠在一個集成系統(tǒng)中完成。在利用EDA技術(shù)進行設(shè)計的過程中，設(shè)計人員只需要通過鼠標進行簡單的操作就能夠完成電路的創(chuàng)建、更改電路參數(shù)、更換電路元器件等方面的工作。同時，在使用EDA技術(shù)進行電路設(shè)計的過程中，該軟能夠白行對相應(yīng)的設(shè)計方案進行淵試，不斷地對設(shè)計電路的性能進行分析，對電路設(shè)計中的漏洞、問題進行修補充、修改，從而使得設(shè)計的電路性能最優(yōu)化。同時，對于運用EDA技術(shù)在Multisiim8.0軟件支撐平臺中進行電路設(shè)計及其優(yōu)化而言，該軟件在輸入輸出指令以及各種控制語言方面沒有硬性的要求，也不需要對電路的各個環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的程序編制，只需要在電路設(shè)計的平臺內(nèi)將虛擬的電子元器件用節(jié)點和線進行連接，就能夠從虛擬的儀器表上得到相應(yīng)的仿真波形以及各種參數(shù)的分析結(jié)果。Multisiim8.0軟件平臺中設(shè)有大量的與實際元器件相對應(yīng)的虛擬模型，這也就使得在進行相應(yīng)的電子電路設(shè)計中，電路設(shè)計的的形式更加趨近于現(xiàn)實情況，使得其仿真效果更加精確、科學。

　　2 利用EDA技術(shù)進行電子電路設(shè)計的一般步驟

　　2.1 對相應(yīng)的設(shè)計課題進行理解

　　在進行電子電路設(shè)計之前，要對需要設(shè)計的電路進行全方面的分析，對設(shè)計電路的功能要求、設(shè)計標準、設(shè)計元件以及技術(shù)指標能夠熟練的掌握，對于處理信號與被控制轉(zhuǎn)換對象的特點和參數(shù)進行系統(tǒng)的分析與統(tǒng)計。其設(shè)計的基本流程如下圖所示：

　　圖1 基本流程

　　2.2 制定相應(yīng)的設(shè)計方案

　　通過對系統(tǒng)的總體功能進行分析，繪制電路設(shè)計的原理框圖，然后將總的設(shè)計方案劃分為多個環(huán)節(jié)。通過對不同環(huán)節(jié)間的聯(lián)系進行分析，確定各個環(huán)節(jié)間的信號交流方式以及電路運行的時序。電路設(shè)計的總框圖要能夠簡單、清晰的表達出整個電路設(shè)計的過程與原理。

　　2.3 對單元電路進行仿真實驗

　　在確定了總的設(shè)計方案后，要對元器件進行選擇，通過電子仿真軟件將每個環(huán)節(jié)的電路圖進行繪制，然后利用電子仿真軟件中的仿真功能對其進行仿真檢驗，以判斷該環(huán)節(jié)的設(shè)計方案是否可行。如果在電路的設(shè)計中運用了COMS、分立元件、TTL、運放集成電路等多種元器件，采用了不同的電源供電，那么，在設(shè)計的過程中就應(yīng)該對電路間的電平轉(zhuǎn)換過程進行設(shè)計，并對其轉(zhuǎn)換的方式與流程進行相應(yīng)的框圖繪制，從而確保其電平的轉(zhuǎn)換方式正確。同時，在進行仿真電路設(shè)計時，可以根據(jù)所要設(shè)計的電路類型選擇合適的仿真軟件。當下，電力行業(yè)中已經(jīng)開發(fā)出許多種側(cè)重點不同的仿真軟件，包括SPICE、Proteus、Multisim等軟件。一般來說，對于在電路設(shè)計中基礎(chǔ)電路的仿真過程來說，其最好的選擇是采用Multisim軟件進行仿真實驗;對于相對復雜的控制電路來說，其主要采用的是Proteus軟件;在通信工程的電路設(shè)計中，在進行仿真實驗設(shè)計時，一般采用的是MATLAB軟件。通過對各種仿真電路軟件的使用，能夠?qū)Ω鱾€環(huán)節(jié)的設(shè)計方案進行相應(yīng)的性能檢驗，對其運行的原理及流程進行模擬，還能對電路設(shè)計方案中的參數(shù)自動分析，對于設(shè)計方案中的不足之處進行改進，從而使得設(shè)計方案得到優(yōu)化。通過對EDA技術(shù)的運用，不僅能夠使得設(shè)計的過程變得簡單便捷，節(jié)約大量的時間，而且能夠開發(fā)相應(yīng)學習者的創(chuàng)新思維，提高其動手能力。

　　2.4 對各環(huán)節(jié)之間的設(shè)計方案進行分析

　　在運用EDA技術(shù)對單元電路進行仿真實驗之后，要對整個電路的可行性進行分析。因為在進行各個單元的仿真實驗中，都是對其一部分的性能進行檢驗，這也就使得即使各個環(huán)節(jié)都不存在問題，但在組合成一個整體時就可能存在各環(huán)節(jié)之間搭配不合理的狀況，從而使得整個系統(tǒng)的性能達不到預(yù)期的目標。因此，在對各環(huán)節(jié)進行仿真實驗之后，要對各個環(huán)節(jié)的電路進行全面的分析，對于信號的輸入輸出關(guān)系、各環(huán)節(jié)接口的極性以及各環(huán)節(jié)的時序等方面進行深入的分析，從而得出電路設(shè)計中存在的沖突與矛盾，進而對其進行修改，制定出最佳的設(shè)計方案。

　　2.5 組合各設(shè)計環(huán)節(jié)

　　在對各個環(huán)節(jié)電路以及各環(huán)節(jié)電路之間的設(shè)計方案進行檢驗之后，要對整個設(shè)計方案進行仿真實驗，從而驗證整個設(shè)計的可行性。在按照設(shè)計要求設(shè)計出相應(yīng)的電路元件后，要對其進行反復的實驗與聯(lián)系，從而使得設(shè)計人員能夠熟練掌握該電路的設(shè)計方式。同時，由于在進行電子仿真實驗過程中，其元件都是采用的理想元件以及理想的連接工藝，而在實際的電路中，影響其性能穩(wěn)定性的因素很多。因此，在對電路的實體安裝過程中，要對其性能進行多次調(diào)試，以使其達到性能最優(yōu)點。

　　3 實例分析

　　3.1 組合邏輯電路的設(shè)計

　　通過對電子電路設(shè)計的一般步驟可以推出組合邏輯電路的設(shè)計步驟為：分析問題，列表，求表達式，畫出電路圖。下面我們以判斷兩個輸入信號的電路是否同路的邏輯仿真設(shè)計為例展開討論。

　　3.1.1 設(shè)定規(guī)則。將兩個輸入信號分別設(shè)定為A、B，其輸出信號設(shè)為X，當A、B兩個信號的輸入電路相同時輸出X=0，當A、B兩個型號輸入電路不同時其輸出為X=1。

　　3.1.2 啟動電子工作平臺(EWB)，進入其主界面，將該平臺的儀器數(shù)據(jù)庫打開，搜索其中的邏輯轉(zhuǎn)換儀，雙擊其圖標，以打開邏輯轉(zhuǎn)換儀的操作面板，在面板上的真值表區(qū)分別點擊A、B兩個邏輯變量，從而在面板的輸出區(qū)域建立一個二變量真值表，并根據(jù)相應(yīng)的要求在輸出變量列中輸入相應(yīng)的邏輯數(shù)值。

　　3.1.3 在邏輯轉(zhuǎn)換儀中輸入相應(yīng)的輸入量后，在其面板上點擊“真值表→簡化邏輯表達式”選項，使得經(jīng)簡化的邏輯表達式在該面板底部的邏輯表達欄中顯示出來。

　　3.1.4 簡化的邏輯表達式在邏輯轉(zhuǎn)換儀面板底部顯示出來之后，再選擇該面板上“表達式→與非邏輯電路”選項，之后在相應(yīng)的顯示區(qū)域顯示出由五個與非門組成的電路。

　　3.1.5 在該電路設(shè)計出來之后，要對其邏輯功能進行測試，通過在兩個輸入端接入兩個開關(guān)，其中一個選擇“+5V”，另一個選擇接地，其輸出端與指示燈相連接，然后接通開關(guān)，根據(jù)指示燈的狀態(tài)，對真值表里的狀態(tài)進行驗證。

　　3.2 時序電路設(shè)計

　　設(shè)計分頻器，其主要由JK觸發(fā)器組成。

　　3.2.1 首先，對JK觸發(fā)器的邏輯功能進行測試。從相應(yīng)的數(shù)字器件庫中選用一個JK觸發(fā)器，要求該觸發(fā)器本身屬性為低電平觸發(fā)、置位與復位，按照下圖進行連接，閉合該電路中仿真開關(guān)，然后打開邏輯分析儀面板，通過讀取上面的圖形以及參數(shù)，對其進行分析，就能夠完成對JK觸發(fā)器邏輯功能的測試。

　　圖2 時序電路設(shè)計

　　3.2.2 通過利用JK觸發(fā)器的特性將觸發(fā)器按照要求進行組裝，使其具有相應(yīng)的分頻功能。一般來說，一個JK觸發(fā)器可以制成二分頻器，對兩個分頻器進行相應(yīng)的組合能夠組裝成四分頻器。根據(jù)設(shè)計的要求進行分析，得出在該電路設(shè)計中需要運用八分頻器，那么就需要將三個觸發(fā)器按照二進制導步計數(shù)器級連接的方式進行連接，從而得到八分頻器。將分頻器組裝好之后，要把時鐘的脈沖以及JK觸發(fā)器的Q端連人電路中，與邏輯分析儀相連接，就能夠獲得相應(yīng)的波形圖，通過波形圖就可以得到其輸出端電平高低位與時間脈沖的關(guān)系。

　　4 認識EDA技術(shù)的作用及其前景分析

　　當前，EDA技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，在電子電路設(shè)計領(lǐng)域所扮演的角色也越來越重要，這也就要求我們要正確認識EDA技術(shù)的作用。在筆者看來，對于EDA技術(shù)正確應(yīng)用的教育與引導主要來源于教育者，這也就要求相關(guān)的教育者必須正視EDA技術(shù)，合理充分的利用教學資源，積極采用新方法、新模式的教育教學方式，探索加快現(xiàn)代化教育進行的路徑。同時，在相應(yīng)的教育教學過程中，應(yīng)該將EDA技術(shù)引入到正規(guī)的教學課程中去，與相應(yīng)的實驗相結(jié)合，從而有效地加快學生對于這種技術(shù)的認識。但是，在教育教學的過程中，一定要木著實事求是的原則，不能將其功能進行片面的夸大化，也不能僅僅依靠該種技術(shù)而取締傳統(tǒng)的手工實驗，導致學生實際動手能力與思考能力的發(fā)展受到限制。

　　在筆者看來，EDA技術(shù)現(xiàn)在正是處于快速發(fā)展的階段，而隨著各種大規(guī)模的FPGA器件的不斷開發(fā)，EDA技術(shù)在其仿真與設(shè)計這兩的方面的硬件標準得到了大幅度的發(fā)展。在未來的幾年內(nèi)，EDA技術(shù)會不斷地向著大規(guī)模集成電路的方向發(fā)展，而且其軟硬件IP核在相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域中將會得到進一步的確認，其SOC高效低本設(shè)計也會不斷地成熟。

　　5 結(jié)語

　　通過將EDA技術(shù)運用到電子電路的設(shè)計與仿真過程中，使得其學習方式向著新穎化與趣味化轉(zhuǎn)變，能夠充分的調(diào)動起學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而有效地提高學生在電路的設(shè)計與分析方面的能力。同時，通過傳統(tǒng)的教學方式與仿真技術(shù)相結(jié)合，將虛擬技術(shù)應(yīng)用到實際的設(shè)計過程中，提高了對相應(yīng)的教育者的要求，加快了課改的進度，是推動社會主義現(xiàn)代化進程的一個有力手段。