走出硅谷 可穿戴設(shè)備走進校園

　　當(dāng)硅谷正熱火朝天地忙于研發(fā)各種新型的可穿戴科技產(chǎn)品時，美國的一些商學(xué)院教授和學(xué)生已經(jīng)在摸索如何把這些研發(fā)成果應(yīng)用在課堂中。

　　可穿戴科技產(chǎn)品種類繁多，從智能眼鏡到運動追蹤器再到可穿戴無人機，幾乎無所不有。因此，可穿戴科技產(chǎn)品與商業(yè)教育的結(jié)合形式也呈現(xiàn)多樣化。

　　伯克利分校哈斯商學(xué)院的一名創(chuàng)業(yè)家精神講師——SteveBlank表示，可穿戴技術(shù)具有無比的新穎性和廣闊的可能性，這是探索一個新領(lǐng)域所具可能性的機會，這就是它可作為教學(xué)工具的關(guān)鍵所在。

　　“可穿戴科技產(chǎn)品在課堂上最大的用武之地在于，它正開拓一個全新的市場，”他表示，“創(chuàng)業(yè)精神就是實踐和親身體驗，它的核心是一大堆理論，但是它的本質(zhì)是不斷的實踐?！?/p>

　　為了讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神，哈斯商學(xué)院與英特爾公司合作，支持學(xué)生去參加英特爾公司去年推出的一個鼓勵創(chuàng)業(yè)者開發(fā)可穿戴科技產(chǎn)品的競賽(名為MakeItWearableChallenge)。

　　對于英特爾，這項競賽活動幫助它對為新型設(shè)備設(shè)計的芯片進行改進。而對于哈斯商學(xué)院，這項競賽為它的創(chuàng)業(yè)中心——LesterCenter提供了一個機會：為10名決賽選手創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)課程。

　　競賽在哈斯商學(xué)院進行，來自創(chuàng)業(yè)中心的講師們分別帶領(lǐng)各個創(chuàng)業(yè)團隊完成一個小項目，時間為一周。

　　贏得這場競賽的作品是一個名為Nixie的戴在手腕上的無人機攝像頭，由三個非哈斯學(xué)院的學(xué)生組成的團隊研發(fā)，包括一個伯克利的研究生。獲得第二名的作品是一個制作成本低的機器人手，第三名是一個名為Proglove的生產(chǎn)工具，可幫助產(chǎn)業(yè)工人記錄工作數(shù)據(jù)和信息。

　　位于美國另一邊的紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院，其行政部門正利用可穿戴設(shè)備提前給未入學(xué)的新生開設(shè)關(guān)于項目管理和團隊精神的課程。

　　作為其全日制和非全日制MBA計劃的必要課程，斯特恩商學(xué)院讓學(xué)生進行一些小項目：把谷歌眼鏡和夾扣式相機——NarrativeClip進行集成。斯特恩的教學(xué)創(chuàng)新中心的主任MayaGeorgieva負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)這個項目。她表示，有幾個團隊通過這款攝像頭觀察紐約的街道狀況，并利用所收集的數(shù)據(jù)就提高交通安全制定了一個提案。

　　“通過這個項目可以告訴學(xué)生，這是一個展望未來的機會，所以要鼓勵學(xué)生嘗試思考如何去利用這個技術(shù)，”Georgieva女士表示?！斑@些設(shè)備這么新穎，我們沒有關(guān)于如何利用它們的規(guī)定和套路?！?/p>

　　沒有先例可循意味著學(xué)生在設(shè)計他們的項目時可以盡情發(fā)揮他們的創(chuàng)意。此外，科技公司本身也在試驗和探索。谷歌現(xiàn)在暫停了Glass項目，對產(chǎn)品進行再研發(fā)，讓Georgieva不得不使出“拖延戰(zhàn)術(shù)”，重新規(guī)劃她的項目。她表示至少會保留夾扣式攝像頭。

　　有的教授不是在研究如何利用可穿戴設(shè)備進行教學(xué)，而是在摸索如何利用可穿戴設(shè)備進行自我提高。

　　例如，在哈佛大學(xué)商學(xué)院，一些教授利用可穿戴追蹤器記錄他們的步數(shù)，目的是檢測他們在課堂上的活動水平與學(xué)生理解課程內(nèi)容兩者之間的相關(guān)性。

　　EthanBernstein是哈佛的一名教授，他戴著一個JawboneUP智能手環(huán)，配置心率器。他研究發(fā)現(xiàn)，他在課堂上走動的步數(shù)與學(xué)生理解課堂的核心內(nèi)容之間存在一定的相關(guān)性。

　　然而，Bernstein教授強調(diào)這并不是說它們兩者之間存在直接的因果關(guān)系，他也強調(diào)這個研究發(fā)現(xiàn)并不具備科學(xué)的嚴謹性。

　　他表示，在教室上走動可能會促進學(xué)生更加積極地參與課堂討論?！罢n堂上老師的作用是促進課堂上的交流，讓學(xué)生有更多的發(fā)言和討論的機會，所以在課室上走動確實促使所有的學(xué)生都參與到課堂討論中，”他表示。

　　然后，也有很多教授和學(xué)生并不支持可穿戴科技產(chǎn)品在課堂上過于廣泛的應(yīng)用。

　　加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)的一名學(xué)生DanMitchell表示，除了有時候在班上進行投票活動之外，很少教授會把智能手機app結(jié)合到他們的課程上。

　　這就讓很多學(xué)校，有時候在學(xué)生的要求下，通過課外培訓(xùn)班的方式把科技產(chǎn)品引進校園，包括新的硬件產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品或網(wǎng)頁開發(fā)工具。

　　Mitchell同學(xué)就利用PebbleSmartwatch智能手表在上課時偷偷關(guān)注郵件和短信消息。他是從一個創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)言人在他們學(xué)校進行的一個座談會中了解到這款手表的，那個座談會展示了與智能手機相比，可穿戴設(shè)備在各種專業(yè)場合(包括辦公室、酒會、學(xué)術(shù)場合、教堂、學(xué)?；顒?中更能發(fā)揮多任務(wù)處理的功能。

　　“那個發(fā)言人在座談會上用手表查看世界職業(yè)棒球大賽中巨人隊的得分情況，所以他在扮演好發(fā)言人的角色同時，也在時刻關(guān)注世界職業(yè)棒球大賽賽況?！盡itchell同學(xué)說。