大學(xué)畢業(yè)生進行職業(yè)選擇必須要有市場意識

眼下正是高校畢業(yè)生求職的高峰期和黃金時段，有些用人單位已經(jīng)完成了篩選、面試等招聘活動，一部分學(xué)生已落實了就業(yè)崗位，但仍有不少畢業(yè)生依然處在懸而未決的焦灼等待狀態(tài)。如何幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)是值得大家思考的問題。
大學(xué)生進行職業(yè)選擇要有市場意識

      對于大學(xué)生而言，當(dāng)今社會的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力日趨增大是一個不得不直面的現(xiàn)實，但是同時也應(yīng)該看到，中國的人力資源市場缺口也相當(dāng)巨大。在這種形勢下，如何清晰準(zhǔn)確地進行自己的職業(yè)定位，及時迎合市場的需求發(fā)展自己相應(yīng)的能力，擺脫現(xiàn)有的尷尬處境是每個大學(xué)生需要花大量時間來解決的問題。

　　就業(yè)新形勢　你準(zhǔn)備好了嗎

　　大學(xué)生就業(yè)在體制轉(zhuǎn)型過程中發(fā)生的深刻變化，不僅對高校、用人單位產(chǎn)生了深遠的影響，對他們提出了前所未有的新課題和新要求，而且，對畢業(yè)生也提出了更新、更高的要求。面對就業(yè)市場，政府和高校要認清自己的角色和職能，適時地調(diào)整和轉(zhuǎn)變職能；大學(xué)生在專業(yè)知識之外，更要注重素質(zhì)和能力的全面提升。

　　大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，受制于很多因素，國家和社會提供多少就業(yè)崗位，學(xué)校的品牌和特色都在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)，在我國目前的情況下，專業(yè)也是影響就業(yè)的一個重要因素，最后也是最關(guān)鍵的一個因素就是畢業(yè)生個人的就業(yè)和職業(yè)能力，能否找到就業(yè)崗位，能否找到適合自己的崗位都落實在畢業(yè)生個人身上。

　　有的同學(xué)已經(jīng)開始形成就業(yè)的市場意識，他們認識到相對前些年的計劃體制而言，“大學(xué)生”已經(jīng)不再是足以安身立命的金字招牌，一個人能否獲得良好的待遇和就業(yè)前景，很大程度上取決于個人素質(zhì)及其與市場的契合程度，而相對清閑的大學(xué)生活很容易使人們喪失激情，被惰性包圍，找準(zhǔn)自己的方向并且進行積極的努力，必須及時地提到議事日程上來。但是，就業(yè)市場化在2000年左右才逐漸被人們認識、接受，總體而言，面對就業(yè)市場化對大學(xué)生的新要求，大學(xué)生顯然普遍缺乏應(yīng)有的足夠清醒的認識。

　　大學(xué)生對就業(yè)市場化缺乏準(zhǔn)備表現(xiàn)在兩個方面，一是缺乏職業(yè)準(zhǔn)備，職業(yè)意識、職業(yè)能力比較欠缺，這與我們重知識積累、忽視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教育理念有關(guān)，與學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗有關(guān)；二是缺乏市場經(jīng)濟條件下的自主、主動的意識，等、靠、要的思想意識還比較嚴(yán)重?？梢哉f，高校和大學(xué)生并沒有及時地意識到就業(yè)市場化對自己的影響，并積極主動地去適應(yīng)、調(diào)整，這些將是長期困擾大學(xué)生就業(yè)的重大問題。

　　就業(yè)期望值　應(yīng)該如何調(diào)整

　　近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)市場化的不斷推進，就業(yè)市場的變化趨勢也日趨明朗。以前在全國范圍內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向是“三分天下”格局，1/3機關(guān)事業(yè)單位，1/3國企，1/3民營。2005年大學(xué)生到機關(guān)單位就業(yè)比率為1.4％，事業(yè)單位12.5％，國企7.9％，民營三資22.3％，可以看出，機關(guān)事業(yè)單位接收畢業(yè)生的數(shù)量日漸減少。

　　從另一方面講，我國中小企業(yè)數(shù)量大、涉及面廣、發(fā)展迅猛，占我國企業(yè)總數(shù)的99%以上,經(jīng)營范圍幾乎涉及所有行業(yè)和領(lǐng)域，它們提供了約75%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位,占每年新增就業(yè)崗位的80%以上，它們需要大量高素質(zhì)人才，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主力軍。在2004年，中小企業(yè)成為人才需求的亮點。就業(yè)市場的變化決定了大學(xué)生就業(yè)的實際流向。

　　從就業(yè)層次看，在北京、上海等大城市，大學(xué)生就業(yè)層次不斷下降。碩士畢業(yè)生在2003年到中學(xué)當(dāng)老師，還屬罕見；2004年碩士到中學(xué)任教已經(jīng)普遍；2005年、2006年博士、博士后到中學(xué)任教也很正常；2007年碩士畢業(yè)生開始到小學(xué)工作。

　　從就業(yè)地域看，大城市職位容量日漸縮小，大學(xué)畢業(yè)生在北京、上海等大城市的就業(yè)層次先開始下移，接著慢慢開始向中小城市和西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，最終使我國的人才布局趨于平衡。

　　現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)去向與過去“天之驕子”時代有較大的差別。1978年恢復(fù)高考之后,多數(shù)人都以金榜題名,進入大學(xué)為自己人生的一個轉(zhuǎn)折點，因自己是一名大學(xué)生而驕傲,而今曾為天之驕子的大學(xué)生,正在經(jīng)歷著前所未有的就業(yè)窘境。大學(xué)生的就業(yè)期望仍然很高，與大學(xué)生就業(yè)的市場定位產(chǎn)生很大的反差。就業(yè)市場的目標(biāo)定位和擇業(yè)心態(tài)的脫離實際決定了大學(xué)生的就業(yè)困境，不少同學(xué)由于沒有充分根據(jù)現(xiàn)實情況進行目標(biāo)定位而錯失就業(yè)機會。