解讀知名IT企業(yè)的用人主張:人材還是人才?

　　社會(huì)人力資源現(xiàn)狀：人材眾多，人才稀缺

　　時(shí)至9月，各大院校紛紛開學(xué)，學(xué)子們又開始了新一學(xué)年的征程。而隨著2008屆畢業(yè)生的就業(yè)工作落下帷幕，2009屆畢業(yè)生的就業(yè)問題也正式浮上水面。

　　近年來，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)倍受社會(huì)公眾關(guān)注，特別是以高校畢業(yè)生為主體的青年待業(yè)群體數(shù)量達(dá)到歷史新高。

　　業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)表明，2008年532萬畢業(yè)生，就業(yè)率70%，2009年畢業(yè)生求職大軍將增加60萬人，就業(yè)問題更加凸顯。

　　一方面就業(yè)大軍人數(shù)逐年增加，名校畢業(yè)的人材遍地都是；另一方面企業(yè)又苦苦尋覓各方精英，嵌入式開發(fā)工程師年薪10萬已不是新聞。由此可見，當(dāng)今社會(huì)中，人才已經(jīng)成為可遇不可求的稀有資源，求職市場(chǎng)上的供求雙方出現(xiàn)了明顯的溝通不良，如何解決這一矛盾成為畢業(yè)生和企業(yè)需要共同面對(duì)的難題。

　　傾聽行業(yè)的聲音：怎樣的“人材”才算“人才”？

　　北京傲天動(dòng)聯(lián)技術(shù)有限公司產(chǎn)品總監(jiān)倪海洋先生：

　　高校教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式都比較注重理論，學(xué)生在校期間往往缺少對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，不能直接滿足企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。IT企業(yè)尤其是嵌入式方向的應(yīng)用工作，對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)在于熟練的操作技能和優(yōu)秀的項(xiàng)目實(shí)踐能力，絕大多數(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校里面沒有實(shí)質(zhì)性地接觸過該行業(yè)，所以學(xué)校培養(yǎng)的高學(xué)歷人材剛進(jìn)入企業(yè)基本都會(huì)出現(xiàn)“上手難”這樣一個(gè)尷尬局面，企業(yè)還需要花時(shí)間和精力將“人材”再加工成“人才”，這無疑是為企業(yè)用人增添了成本。

　　中國(guó)嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專家組專家田露先生：

　　在中國(guó)，幾乎所有的IT企業(yè)都已經(jīng)踏上或即將踏上發(fā)展嵌入式軟件這條光明大道，嵌入式系統(tǒng)研發(fā)人才已經(jīng)成為各個(gè)企業(yè)不可或缺的人才，也即將成為行業(yè)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的人才。但是嵌入式行業(yè)興起的時(shí)間短，對(duì)研發(fā)人員的綜合水平要求比較高，真正能夠達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)型嵌入式人才從質(zhì)量到數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。與此同時(shí)，我們傳統(tǒng)的高等教育雖然想要開始涉足嵌入式培養(yǎng)，但是受到嵌入式教育在設(shè)備、資源、資金、教材、教學(xué)解決方案等方面較高成本的制約，所培養(yǎng)的人材依然不能達(dá)到企業(yè)要求，在職場(chǎng)上上表現(xiàn)不佳，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

　　北京海林自控設(shè)備有限公司常委副總王峰（王峰新聞，王峰說吧）安先生：

　　嵌入式行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它要求綜合的能力，包括動(dòng)手的能力、軟件和硬件復(fù)合的能力等等。這對(duì)教育機(jī)構(gòu)環(huán)境、硬件、師資、解決方案等，都有相對(duì)比較高的要求，傳統(tǒng)高校往往無法培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，這也是我們?cè)谡衅钢兴龅降钠款i。就目前來看，社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠把高等教育和企業(yè)人才需求進(jìn)行有機(jī)的連接，已經(jīng)逐漸成為我們招聘人才快速而又高效的新渠道。

　　利爾達(dá)科技有限公司技術(shù)總監(jiān)梁源先生：

　　近幾年嵌入式系統(tǒng)的研制和應(yīng)用成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在追求研發(fā)速度、研發(fā)效率的今天，我們希望聘入能夠把理論與實(shí)際相結(jié)合的人才。缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只有理論基礎(chǔ)的人材很難找到合適的職位，找到工作之后，也很難適應(yīng)崗位的要求。作為企業(yè)，我們希望員工有學(xué)術(shù)背景，同時(shí)也希望他具備項(xiàng)目統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)和對(duì)IT產(chǎn)業(yè)企業(yè)文化的了解，還有一定的職業(yè)綜合素質(zhì)，這些條件都需要學(xué)生和有IT背景的人員在進(jìn)入嵌入式行業(yè)的時(shí)候接受高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)。近年來國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出大量嵌入式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)一定程度上為企業(yè)分擔(dān)了員工上崗前的培訓(xùn)工作，為解決企業(yè)人才問題作出了貢獻(xiàn)。

　　人材轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺膶?shí)用渠道：港灣教育以實(shí)力解決嵌入式行業(yè)需求

　　國(guó)內(nèi)最早專注于嵌入式人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)——港灣教育，一貫以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，通過國(guó)內(nèi)頂級(jí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和企業(yè)氛圍規(guī)范、提升學(xué)員職業(yè)素質(zhì)，從真實(shí)案例入手，不斷開發(fā)適應(yīng)企業(yè)人才需求的培訓(xùn)項(xiàng)目，為中國(guó)IT業(yè)培養(yǎng)和輸送嵌入式軟件工程師。

　　作為專注于嵌入式教育的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，港灣教育與業(yè)內(nèi)著名的港灣網(wǎng)絡(luò)系出同門，并且與國(guó)內(nèi)外眾多IT企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，擁有眾多國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)資源，這使港灣教育在同類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中獨(dú)樹一幟，學(xué)員可以踏實(shí)地學(xué)習(xí)，畢業(yè)后有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入IT知名企業(yè)。

　　另外，港灣教育為其嵌入式培訓(xùn)課程專門配置了先進(jìn)的硬件設(shè)施和開發(fā)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并以真實(shí)項(xiàng)目作為案例，保證每個(gè)學(xué)員都能夠獲得實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過程中，港灣教育還為學(xué)員提供項(xiàng)目導(dǎo)師服務(wù)，所有導(dǎo)師均來自研發(fā)一線，可以帶領(lǐng)學(xué)員親身體驗(yàn)嵌入式軟件開發(fā)操作過程，彌補(bǔ)了高校教育知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。

　　港灣教育在培訓(xùn)上強(qiáng)調(diào)上手速度快、實(shí)踐性強(qiáng)，并注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，提升學(xué)員的技術(shù)掌握水平和應(yīng)用能力，成功將各大高校的人材轉(zhuǎn)化為人才，真正滿足企業(yè)各個(gè)級(jí)別嵌入式崗位的需求。