積極引導大學畢業(yè)生到農村創(chuàng)業(yè)

建設社會主義新農村，根本在農業(yè)，出路靠科技，關鍵在人才。面對農村高層次人才“下不去、留不住”的現(xiàn)實，安徽科技學院王中華等三位大學生頂著壓力，毅然把戶口遷到鳳陽縣小崗村開展創(chuàng)業(yè)活動，浙江、江蘇等地也有一批大學生“非轉農”到農村創(chuàng)業(yè)。他們的行動不僅是對“寧要大城市一張床，不要農村一幢房”的世俗觀

    念的挑戰(zhàn)，更重要的是開辟了一條人才通向農村的新途徑。

　　大學生到農村創(chuàng)業(yè)是解決農村人才匱乏的有效途徑

    實踐反復證明，事業(yè)興衰關鍵在人。建設社會主義新農村，一靠政策，二靠科技。現(xiàn)在的關鍵問題是：在“黨的政策”和“農村工作的實際”、“有用的科學技術”與“農業(yè)生產實際”聯(lián)結的“關節(jié)點”上，要有高素質的人去做工作。通觀全國農業(yè)農村的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)：凡是農業(yè)生產搞得好的，必定是農業(yè)創(chuàng)新搞得好的，而推動農業(yè)創(chuàng)新的背后必定有一支高素質的人才隊伍。而現(xiàn)實狀況是，農村最大的問題就是留不住人才。由于農村條件艱苦，首先，在中國傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”觀念影響下，農村知識青年走的都是通過讀書“跳農門”而改變身份的道路，一批又一批農村學子一踏進大學門，就意味著永遠離開了養(yǎng)育他們的農村。于是越是貧窮的地方，考大學的人就越多；上大學的人越多，這個地方就越窮。其次，除了上大學外，有一定知識水平、年富力強的人都通過參軍、打工等途徑離開了農村，留下的人中，文盲半文盲居多，且大多為老人與兒童，最終造成了農村的“人才荒”。

    就在社會為農村發(fā)展人才匱乏問題而困擾的時候，大學生把戶口遷到農村創(chuàng)業(yè)，無疑是攪活了中國農村大地的“一池春水”，開辟了一條為農村輸送人才的新渠道。他們的行動之所以受到社會各界的高度關注和肯定，就在于大學生落戶農村創(chuàng)業(yè)這個挑戰(zhàn)傳統(tǒng)與世俗觀念的創(chuàng)舉為破解新農村建設的人才難題提供了有效答案，顯示出巨大的意義與價值。

    大學生到農村創(chuàng)業(yè)為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，推動農村生產力發(fā)展注入了有生力量。發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)是社會主義新農村建設的首要任務，而現(xiàn)代農業(yè)離不開科技進步和人才智力的支撐。大學生尤其是農科大學生到農村創(chuàng)業(yè)有利于先進的科學技術和管理方法在農村推廣，推動農業(yè)科技和生產體制的創(chuàng)新，促進農村生產力的發(fā)展，增強造血功能，從而提升新農村建設水平。

    大學生到農村創(chuàng)業(yè)為加強農村基層組織建設奠定了人才基礎。目前村級干部隊伍急需補充高素質人才，大學生當村官對改善村級班子結構具有極其重要的意義，而大學生通過創(chuàng)業(yè)被選為村干部又比直接委派任職效果更佳。

    有利于促進農民轉變思想觀念，培養(yǎng)新型農民。農民是新農村建設的主體。發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，建設新農村，最終要靠有文化、懂技術、會經營的新型農民。而培育新型農民必須從轉變思想觀念入手。

    高校要優(yōu)化學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)農科人才，加強創(chuàng)業(yè)教育，引導支持大學生到農村創(chuàng)業(yè)

    高校要堅定信念重視農科類人才培養(yǎng)。國無農不穩(wěn)，民無食不寧?！叭r”問題是我國經濟社會發(fā)展的“瓶頸”問題。解決“三農”問題的根本出路在于推動農業(yè)科技進步和培養(yǎng)農科類人才。現(xiàn)階段，由于農業(yè)效益低，農業(yè)農村工作條件艱苦，農科生就業(yè)難度大等原因，農科類專業(yè)成了冷門，普遍存在著生源“墊底”和報到率不高的現(xiàn)象，加之農科類專業(yè)辦學投入大、效益低，迫使農業(yè)院校弱化發(fā)展農科類專業(yè)而大力興辦“熱門”專業(yè)。實際上農科人才培養(yǎng)與農業(yè)農村經濟發(fā)展密切相關，是全面建設小康社會所不可或缺的。在農科類人才培養(yǎng)面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下，我校始終堅持為農服務的辦學方向，明確提出把農科作為學科專業(yè)建設的重點，堅持開設了動物科學、動物醫(yī)學、農學、農業(yè)資源與環(huán)境、園藝、農村區(qū)域發(fā)展、農用機電、農產品加工與貯運等十幾個農科類專業(yè)，農科類專業(yè)在校3600多人，約占在校生總數(shù)的1/3。此外，還開設了生物技術、中藥學、園林工程等多個涉農專業(yè)。同時在人才培養(yǎng)模式上，明確立足培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、有作為”的應用型農業(yè)科技人才。為提升農科類專業(yè)人才培養(yǎng)質量，尤其是實踐動手技能，我校構建了校內校外“雙基地”實踐教學體系，在校外掛牌建立了18個教學實習基地，在校內投資2000多萬元建起了由植物、動物、食品加工科技為主體的生產實習基地。多年來，我校畢業(yè)生以“理論基礎扎實、實踐動手能力強”的特色，深受用人單位歡迎。

    高校要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)一要有敢于創(chuàng)業(yè)的精神和勇于創(chuàng)業(yè)的激情，二要有創(chuàng)業(yè)所必備的素質和能力。幾年前在校大學生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)曾一度“紅火”，但如今在校大學生創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的已很鮮見。高校要重視對創(chuàng)業(yè)大學生的支持。對走上創(chuàng)業(yè)之路的大學生，學校要繼續(xù)給予關注與支持，以促進他們創(chuàng)業(yè)成功。

    政府要優(yōu)化政策輿論導向，促進農科人才培養(yǎng)和大學生到農村創(chuàng)業(yè)

    為促進農業(yè)科技創(chuàng)新和農村經濟發(fā)展，進而推動國家經濟快速發(fā)展，許多發(fā)達國家都出臺了傾斜政策，大力扶持高校加強農科類人才培養(yǎng)和鼓勵人才到農村與農業(yè)行業(yè)工作。

    而我國面對大學農科專業(yè)逐漸弱化和農村基層大學畢業(yè)生“下不去、留不住”的局面，政府應當采取有力措施。

    積極引導和支持高校辦好農科類專業(yè)。目前，高校農科類專業(yè)因投入大、辦學效益低，加上缺乏優(yōu)質生源和就業(yè)形勢嚴峻，處于較為艱難的辦學境地，政府要重視高校中這一“弱勢群體”，采取傾斜政策加大投入，支持高校辦好農科類專業(yè)，防止農科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的萎縮。

    大力鼓勵考生報考農科類專業(yè)。針對高校農科專業(yè)優(yōu)質生源嚴重不足的實際，應積極實施吸引優(yōu)質生源報考農科專業(yè)的招生政策。

    努力打造良好的創(chuàng)業(yè)政策平臺。要使大學生到農村創(chuàng)業(yè)成為普遍和長期的行為，政府必須在政策導向上下工夫，建立和完善鼓勵大學生到農村創(chuàng)業(yè)的政策體系。

    積極營造鼓勵到農村創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。社會對大學生到農村創(chuàng)業(yè)的輿論導向，直接影響著他們的創(chuàng)業(yè)行動與熱情。目前，雖然大學生到農村創(chuàng)業(yè)已經引起了社會各界的廣泛關注，但從社會整體看，人們對大學生到農村創(chuàng)業(yè)還缺乏足夠的理解與認同。因此，政府要充分發(fā)揮宣傳部門和新聞媒體的輿論導向作用，積極營造全民支持、鼓勵大學生到農村創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，真正形成大學生到農村創(chuàng)業(yè)光榮的輿論環(huán)境。