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調(diào)查顯示:82.8%的青年肯定取消公費研究生更公平

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作者: 時間:2007-10-29 來源: 收藏

  77.3%的人擔心獎學金評定能否公正、透明。

    民聲

    “以前不過區(qū)區(qū)幾百元的獎學金,都因為覺得是不是有黑幕而爭得頭破血流,現(xiàn)在可是最高2萬多元的‘巨款’,我們的獎學金評定制度準備好了嗎?”

    在全國56所設(shè)有研究生院的高校,2008年入學的研究生將不再有公費、自費的區(qū)別,轉(zhuǎn)而采取獎學金和助學金的方式資助優(yōu)秀研究生。

    參與培養(yǎng)機制改革試點的高校,從 2006年的3所,到2007年的17所,再到2008年擴大到全部設(shè)有研究生院的高校,從1999年開始每逢研究生招生報名時便“狼來了”的“全面收費”,正在越來越多的高校成為現(xiàn)實。

    上周,中國青年報社會調(diào)查中心和新浪網(wǎng)教育頻道就此聯(lián)合實施的一項調(diào)查顯示,多數(shù)青年對這一改革給予了肯定,82.8%的人認為,“每學年根據(jù)成績評定獎學金”的做法,比“根據(jù)研究生入學時的一次考試就把公費生和自費生確定了”更公平。

    河北大學四年級學生王瑞聽到這一消息的第一感覺是“興奮”:“這下就沒什么‘鐵飯碗’、‘大鍋飯’,不用擔心考研時‘一失足成千古恨’了。”已經(jīng)進入考研沖刺階段的他,曾聽師兄說起,有的學校對研究生的出身很看重,“聚餐的時候都是公費一桌,自費一桌”。

    在北京某雜志社任編輯的徐麗想起自己當年公費讀研的時光,覺得“簡直奢侈得無可救藥”,“下了課就殺回宿舍看電視,我把近10年內(nèi)流行的美劇、韓劇、日劇都看了個遍,還把當年經(jīng)典港片和電影都溫習了一遍??墒沁@3年在學習上花費的精力,還不如我上班后一個月的工作量大”。

    而在和她同一個宿舍的同學許丹丹那里,讀研的三年里始終被沉重的經(jīng)濟負擔壓迫著,“像是打了一場永無翻身可能的仗,再努力、再優(yōu)秀又怎么樣?誰讓你考研沒考好,成了‘低人一等’的自費生”。許丹丹所說的“低人一等”指的是,自費生不僅要繳納高額的學費,而且給公費生發(fā)放研究生津貼的時候,“你也只能遠遠地看著”。

    “錢還是那些錢,發(fā)的方式不一樣,效果也大不一樣?!闭{(diào)查中,有人留言。很多人認為,獎學金每年評定一次,這種動態(tài)的評選方法有促進公平競爭、獎勤罰懶的作用。調(diào)查中,87.3%的人認為,改革后的培養(yǎng)制度能更有效地調(diào)動研究生學習、科研的積極性。

    正因為此,新制度得到了多數(shù)人的擁護。不過,分歧依然存在。65.8%的公眾贊同取消公費的同時,也有34.2%的人并不支持這樣做。對于一些問題,有人仍心存疑慮。

    人們最擔心的是獎學金的分配問題。77.3%的人認為獎學金能否公正、透明值得憂慮。

    研究生教育尤其是博士教育不是本科教育,更不是高中或初中教育,它的目標不是單純要求學生考出好成績,而是需要培養(yǎng)學生的學術(shù)研究能力。問題就在于,是以“課業(yè)成績”、“學術(shù)成績”還是“論文發(fā)表數(shù)量”來作為評定標準?如果是幾個標準同時存在,比例又該如何分配?

    62.5%的人擔心,為得獎學金而發(fā)表的垃圾論文將會更多。

    在標準是否公正之外,評定是否透明也為人們所擔憂。本次調(diào)查中,有65.9%的調(diào)查參與者認為,現(xiàn)在的獎學金評定存在不公正的地方,其中41.8%的人認為“不太公正”,24.1%的人認為“很不公正”。

    “以前不過區(qū)區(qū)幾百元的獎學金,都因為覺得是不是有黑幕而爭得頭破血流,現(xiàn)在可是最高2萬多元的‘巨款’,我們的獎學金評定制度準備好了嗎?”調(diào)查中,有人留言說。

    31.3%的人擔心,評定方法不公開、透明的話,對高額獎學金的爭奪可能會破壞同學關(guān)系。

    “全面收費制度會不會對貧富學生產(chǎn)生篩選作用?”有人擔心。調(diào)查中,62.3%的人認為,應該考慮對貧困研究生的資助。不久前,教育部新聞發(fā)言人王旭明也對媒體表示,高校應當實行學費“反哺”制度,學費的一定比例必須用于對貧困研究生的資助。

    本次調(diào)查中,75.5%的人認為,和收費制度改革相比,更重要的是提高研究生質(zhì)量。

    而在10月25日教育部例行發(fā)布會上,王旭明也稱,研究生培養(yǎng)機制的改革不是簡單的收費和不收費的問題,而是希望改革出“學生的創(chuàng)新能力、研究能力、學校的創(chuàng)新能力和研究能力”。



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