基于3G智能手機的學習資源的開發(fā)和應用

　　一、問題的提出

　　2009 年以來， 隨著國內(nèi)3G 網(wǎng)絡的快速布網(wǎng)和3G 智能手機功能的多樣化， 人們對3G 的應用越來越豐富， 在這其中， 應用3G 智能手機進行移動學習就是重要的一個方面?；?G 智能手機的移動學習在3G 網(wǎng)絡的支持下， 具有的移動性、交互性、共享性和個性化學習等特點， 可以滿足學習者在任何時間、任何地點獲取任何內(nèi)容的學習愿望， 滿足了當前人們對移動學習、個性化學習和終身化學習的要求， 逐漸成為一種備受歡迎的大眾化的學習方式，越來越受到人們的重視。但是， 目前基于3G 手機的移動學習資源相對較少， 而資源建設是整個移動教育的核心內(nèi)容， 因為資源質(zhì)量的高低直接影響到移動教育的效果， 從而影響到移動教育的發(fā)展和普及。

　　所以移動教育資源內(nèi)容的選擇和設計是移動教育資源建設中非常重要的環(huán)節(jié)。而移動教育？？ 隨時、隨地、隨身的學習特點決定了不是所有的學習內(nèi)容都適合用于移動學習。比如傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習資源雖然豐富，但很多資源并不適合于移動學習， 不適合的學習資源反而使學習者對現(xiàn)有的學習環(huán)境失去信心而減少學習， 影響學習效果。

　　因此， 隨著3G 技術(shù)的發(fā)展和人們對3G 智能手機應用的增加， 對基于3G 智能手機的學習資源的開發(fā)和應用進行研究， 有著十分巨大的理論和現(xiàn)實意義。

　　二、基于3G 智能手機的學習特點

　　基于3G 智能手機的學習屬于移動學習的一種形式。移動學習是在現(xiàn)代教育理論指導下， 通過無線通訊技術(shù)， 使學習者能打破時空限制， 實現(xiàn)個性化學習和終身學習的一種學習方式。由于它克服了傳統(tǒng)教學中存在的工學矛盾， 適應了現(xiàn)代教育尤其是成人教育的學習特點， 越來越受到人們的歡迎和重視。相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教育， 移動學習具有下列特點。

　　1 學習方式的自主性

　　隨著3G 技術(shù)的發(fā)展， 3G 手機的功能不斷擴展， 數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰Υ蟠笤黾樱?越來越適用于移動學習。學習者利用3G 手機就可以隨時隨地獲取需要的數(shù)據(jù)信息或與其他學習者進行交流。3G 手機的這種學習的便利性， 使學習者在選擇學習內(nèi)容和學習方式等方面具有較強的自主性， 可以根據(jù)自己的實際情況來選擇適合自己的內(nèi)容和方式， 利用現(xiàn)有的條件和時間安排學習。

　　2 學習時間的不穩(wěn)定性

　　參加移動學習的學習者大多為在職人員或其他的成年人， 他們平時除了工作， 還需要參加其他的各種社交活動， 分散精力的事情很多， 使這些學習者不能集中精力學習， 學習經(jīng)常被打斷。因此， 參加移動學習的學習者的學習時間是零散的、不固定的、經(jīng)常處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　3 學習內(nèi)容的情境性和實用性

　　由于移動學習學習方式的自主性， 學習時間和地點不受限制， 學習內(nèi)容也具有靈活性與隨機性， 這使得學習者能在最真實的問題情境下展開學習， 而這樣的學習，學習者更能獲取知識， 并能更快速地應用知識。比如， 當學習者在工作或?qū)W習中遇到問題時， 可以利用隨身攜帶的手機利用3G 網(wǎng)絡進行查詢或與其他的學習者開展交流， 并獲得相應的解決辦法。這種在真實自然的環(huán)境中開展的學習活動， 具有較強的實用性， 實現(xiàn)了真正意義上的學用結(jié)合。

　　4 學習時間和空間的靈活性

　　由于3G 手機在3G 無線網(wǎng)絡的支持下， 可以使學習者擺脫有線線路的束縛， 隨時隨地地進行學習， 所以這種學習方式在學習時間和空間上具有很強的靈活性。學習者可以根據(jù)自己的需要隨時隨地開展學習。學習的地點可以在工作機構(gòu)， 也可以在家里， 或是上下班的途中， 如在乘坐公交汽車或者在公園長椅上休息時， 都可以借助移動學習終端展開學習。

　　5 交流互動的高效性

　　3G 技術(shù)的發(fā)展及其在移動學習中的應用， 使3G 手機可以實現(xiàn)瞬間上網(wǎng)和永遠在線， 這使信息的獲取更加便捷， 信息處理更加實時、高效。比如， 當學習者平時遇到一些簡單或緊急的問題時， 可以利用手機里的軟件向教師進行提問， 得到教師的實時反饋； 也可以在線和教師以及其他學習者進行交流與討論， 使問題得到初步甚至徹底地解決。學習者學習的過程就是解決實際問題的過程， 一旦這樣的解決實際問題的學習經(jīng)常發(fā)生， 學習者就會對這種學習方式產(chǎn)生一種強烈的興趣， 從而激勵學習者的學習。

　　三、目前遇到的困難

　　基于3G 手機等移動終端的移動學習雖然被認為是未來學習不可缺少的一種學習模式， 逐漸受到教育工作者的重視， 現(xiàn)在發(fā)展的也較快， 且在實際生活中已經(jīng)得到了很多人的應用。但目前仍然遇到一定的困難， 主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1. 手機本身的限制

　　首先是手機電池壽命問題。目前的3G 手機一次充電可使用時間長的一般為一周左右， 短的2 到3 天左右， 如果將手機用于學習， 使用頻繁的話， 只能維持1 到2天。對于使用3G 手機進行學習的學習者來說， 電池的續(xù)航能力更加是學習者在學習中困擾的問題。

　　其次是屏幕尺寸。目前主流3G 手機的分辨率和屏幕尺寸一般是： 320* 240，2 4 和2 8 英寸。對于屏幕尺寸不同的手機， 當接受到相同的學習內(nèi)容時， 顯示的效果也會出現(xiàn)不一致， 甚至會出現(xiàn)偏差。另外， 手機屏幕尺寸與便攜性也存在矛盾。

　　一方面我們希望手機越來越小， 這樣有利于便攜性， 但同時又希望手機屏幕越來越大， 這樣才能更好地顯示學習內(nèi)容。二者的矛盾在短期內(nèi)很難解決。

　　再次是標準問題。目前3G 手機的主流操作系統(tǒng)為Symbian 系列和WindowsMobile 系列， 對于不同的操作系統(tǒng)， 當移動學習的設計者將開發(fā)的學習資源提供給學習者時， 可能由于手機的操作系統(tǒng)的不同， 使部分資源無法正常使用。

　　2. 手機費用和網(wǎng)絡問題

　　一方面， 基于手機的移動學習不管是從網(wǎng)絡上直接下載資源、還是學習者自己通過上網(wǎng)瀏覽來自主學習， 都會面臨通訊費用問題。而3G 網(wǎng)絡收費目前還比較貴， 并不是每個想使用手機進行學習的學習者都能負擔的起， 這在很大程度上影響了基于手機的移動學習的普及。另一方面， 就目前來看， 3G 網(wǎng)絡的布網(wǎng)工作還沒有完全完工， 信號覆蓋率還不完全。對于需要隨時隨地可以進行學習的移動學習來說， 由于網(wǎng)絡不穩(wěn)定性因素的存在， 教學信息在傳遞時可能出現(xiàn)信息未送達的情況，而目前也沒有健全的機制能有效改善這種情況， 導致移動學習教學信息傳遞的有效性不夠， 從而影響學習者的學習積極性， 這也使移動學習的推廣受到了極大的阻礙。

　　3. 資源整合和對移動學習的支持較少

　　雖然目前已經(jīng)有一些機構(gòu)和學習者開展了基于手機的移動學習， 也建設了部分的資源， 但總體來說， 基于移動的學習資源建設還很不充分。且移動學習資源以何種格式存儲、何種方式傳輸， 學習者對學習資源如何檢索、如何提取等技術(shù)問題目前還沒有統(tǒng)一。有效解決上述問題， 把各種優(yōu)質(zhì)的教學資源進行整合， 建立適應移動學習需要的、滿足信息傳遞要求的移動學習資源庫， 是促進移動學習發(fā)展的重要前提。

　　同時， 目前先進的3G 網(wǎng)絡技術(shù)和硬件設備大都用在非教育方面， 而對教育方面的研究和投入相對較少。

　　4. 教師和學習者對移動學習的認識不足

　　目前， 我國大多數(shù)消費者對于手機的功能認識是用來溝通、打游戲， 而3G 手機也是原有的基礎上增加了閱讀小說、觀看視頻、聽音樂、收發(fā)